数字教学万花筒-小学课堂,综合学科

    一、单词卡的充分利用
    教学过程中教师应充分利用数字词卡来教学，随机抽取让学生表达，可以通过单词说数字，也可以通过数字说单词，这样就给学生提供了大量的随机练习机会，可以帮助学生强化记忆。
    二、游戏的广泛开发
    1．数字卡片对对碰：
    教师让学生每人准备一套数字或单词卡片，小组将学生自带的卡片集中在一起，并均分卡片。学生根据自己手中的数字卡片“出牌”，如果有3个“5”就说：“three five．”那么其他人就要出与他数量相同，但数目比他大的牌，轮流往返，谁最早把手中的牌出完，即获胜。这个游戏从认数和认读两个角度加强了知识的巩固。
    2．‘Matching game：
    学生将数字及单词分别写在大小相同的卡片上，将卡片正面朝下，打乱次序，两人或多人轮流揭牌，如果揭开的两张牌数字与单词正好对应，那么拼读出单词后，这两张卡片就归他所有。最后谁手中的牌数目多，即获胜。这个游戏训练的是学生的单词记忆与拼读能力。
3．What’s missing?
教师将数字单词卡抽出一张后让学生依次拼读，最后找出缺失的是哪一个数字。这个过程不仅锻炼了学生的单词认读、拼读能力，而且还培养了他们的思维记忆能力。
    4．Hang。man：
    这是个比较传统的经典游戏，各类单词的练习巩固都可以采用此法。教师选取某一个单词，让各小组分别提供字母，完成单词的拼写。凡是提供的字母不属于这个单词的就为他们组的“绞刑架”添上一笔，哪个小组呈现出来“绞刑架”的全部图形，就判输。这个游戏锻炼的是学生的词汇拼写记忆及字母表达能力，对于低年级的学生而言，不仅练习了单词，还练习了字母。
    三、任务活动的有效创设
    1．采访记录电话号码：
    这个活动简单而且宜操作。学生带着自己的通讯录去征询朋友或其他同学的电话号码，但训练的知识难度比较大，学生要将6—11个随机组合的数字以流畅的语言表述出来，并应具备相应的记录能力。这一活动对于提高学生数字随机表达能力具有非常好的效果。
    2．寻人启示：
    这个活动主要训练的是学生认读句子的能力，教师提供情境，让学生根据线索找到走失的孩子或是小动物。如：教师提供寻人线索“：He’s a boy．His name
is Bob．He’s nine．”，然后提供三组或四组简笔人物图片，图片的下方简单标明人物的名字和年龄(使用阿拉伯数字)，这样学生阅读寻人信息，再针对图片信息将数字与单词有机结合，完成“找人”的任务。
    3．找朋友：
    教师在活动小组内分发信息卡片，卡片上有名字、数字，学生根据规定的信息填写自己的姓名和年龄。活动开始，学生使用目标语言进行交际，查看更多文章请访问小学课堂网www.xxkt.cn寻找与自己同龄的朋友。这一活动还可以将年龄换成不同数目的物品，学生寻找与自己物品种类和数目相同的朋友，尤其适合中高年级学生所学的较大数字及较复杂的交际用语的练习。
    4．超速违规车辆记录员：
    教师利用多媒体创设简单情境，车辆在高速路上疾驶，凡是超速的车辆都会有特殊的警示标志出现，让学生在快速行进的众多车辆中将他们的车牌号用英语快速表达出来。在完成这一任务的过程中，学生具有极为浓厚的兴趣和较强的责任感。这不仅训练了他们表达数字的能力，而且还在交通意识等公德方面进行了渗透教育。(类似的活动也可以设置成其他情境)


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