恩施州巴东县实验小学 皮静
　　一、情境导入
　　师：每个星期一，我们学校都会举行升国旗仪式，一起来看大屏幕，看看同学们在干什么？
　　生：（齐）升旗仪式。
　　师：今天笑笑也来了，看她有什么问题来问我们，大家仔细听一听，你能回答吗？
　　（教师演示课件：出示笑笑提出的两道问题）
　　1、学校升旗台的旗杆长8（ ）
　　师：8什么啊？
　　生：8米。
　　2、我手中小国旗的旗杆长20（ ）
　　师：20什么啊？
　　生：20厘米。
　　师：米和厘米是我们已经学过的两个长度单位。米用字母
　　m表示，厘米用字母cm表示。（教师板书）
　　师：你们还记得1米=？厘米
　　生：（齐）1米=100厘米。
　　师：看，淘气都等不及了，他有什么问题来问我们？
　　（教师展示课件：出示问题）
　　3、你们的课桌高7（ ？）
　　师：7什么啊？
　　生1：7厘米。
　　师：7厘米？1厘米大约有这么长（老师用手势表示），7厘米？我们的课桌有这么矮吗？
　　生齐：不会。
　　生2：7米。
　　师：7米？想想看1米大约有这么长（老师用手势表示），7个1米，我们的课桌会有这么高吗？让淘气来告诉我们应该填一个什么长度单位吧（课件出示“分米”）
　　今天我们就通过量铅笔有多长来认识这个新朋友“分米”它可以用字母dm表示。（教师板书）“分米dm”
　　二、认识分米
　　师：请同学们在学具盒里拿出铅笔，结合我们已有的测量经验，估计一下，这枝铅笔大约有多长？
　　生1：这枝铅笔的长度大约是11厘米。
　　生2：这枝铅笔的长度大约是15厘米。
　　生3：这枝铅笔的长度大约是10厘米。
　　师：同学们估计的结果都不相同，要想知道这枝铅笔究竟有多长，我们就要想一个有依据的好办法？谁能说说你有什么好办法？
　　生：用直尺量。
　　师：请同学们用直尺量一量，说一说你们量的结果。
　　生1：这枝铅笔的长度是10厘米。
　　生2：我量的长度也是10厘米。
　　师：我们已经知道这枝铅笔的长度是10厘米，10厘米还可以用一个长度单位来表示呢？
　　生：10厘米还可以用1分米来表示。
　　师；对，10厘米就是1分米。
　　（教师板书：1分米=10厘米 1dm=10cm） （教师带学生齐读）

师：请同学们拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米。谁能说说你是从几刻度找到几刻度的？
　　生1：我是从0刻度找到10刻度的。
　　生2；我是从1刻度找到11刻度的。
　　生3：我是从3刻度找到13刻度的。
　　师：也就是说不管从哪个刻度开始，只要是10厘米就是1分米。
　　师：同学们你们现在能用手势表示出1分米有多长吗？
　　生：（齐）大约是我们手的一柞长。
　　师：请同学们把手势比好，用我们身上的这把尺去测一测我们课桌面的长大约是几分米？
　　生1：课桌面的长大约是6分米。
　　生2：课桌面的长大约是5分米。
　　生3：课桌面的长大约是5分米3厘米
　　师：你们在测量的时候，老师也用尺测量了课桌面的长，是6分米。哪些同学测量的数据和老师测量的数据最接近。
　　（数据最接近的同学举手）
　　师：请小组同学合作在学具盒里找一找哪些物体的长度或者是宽度大约是1分米？
　　生1：小棒的长度大约是一分米。
　　生2：磁带盒的长度大约是一分米。
　　生3：插座板的边长大约是一分米。
　　师：想想看在我们的身上、教室里、家里还有哪些物体的长度或者是宽度大约是1分米？
　　生1：我手的一柞长大约是1分米。
　　生2：香烟盒的边长大约是1分米。
　　师：同学们可真是生活中的细心人，能说这么多。刚才我们已经知道分米和厘米的关系，现在米它有点儿不高兴了，它也想和分米交上朋友。请各小组同学在米尺上找找看，你们能在这根1米的米尺上找到几个1分米？
　　（各小组同学合作在米尺上找一找）
　　生：我找到有10个1分米。
　　师：说说看，你是怎样数的？
　　生：一大格一大格数的。
　　师：一大格是从几刻度到几刻度呢？再说说看。
　　（课件展示米尺图，学生数，教师放大课件米尺让学生去看）
　　生：从0刻度到10刻度之间长1分米。10刻度到20刻度之间长1分米。
　　师：看着你们的米尺我们接着数下去。
　　生齐：30到40之间长1分米。40到50之间长1分米。50到60之间长1分米。60到70之间长1分米。70到80之间长1分米。80到90之间长1分米。90到100之间长1分米。
　　师：你们发现了什么？
　　生1；我发现1米里面有10个1分米。
　　生2：也就是1米=10分米
　　（教师板书：1米=10分米 1m=10dm带学生齐读关系式）
　　三、课间活动
　　师：我们已经认识了米、分米、厘米
　　3个长度单位，我们一起来玩对儿歌游戏。
　　师：嗨、嗨，让我们大家来比一比。
　　生：比什么？
　　师：比比米（分米、厘米）
　　师：1米（分米、厘米）大约有多长？
　　生：1米（分米、厘米）大约有这么长。（学生用手势表示）

四、认识毫米
　　师：认识分米这个长度单位同学们表现得都很出色，可淘气在测量他的铅笔时遇到了一个难题，我们一起去帮帮他，好吗？
　　（课件放大展示在直尺上量6厘米3毫米的铅笔）
　　生1：这枝铅笔的长是6厘米。
　　师：正好是6厘米吗？
　　生齐：不是。
　　生2：铅笔的长是6厘米3毫米。
　　师：听听，又用到了一个我们没学过的长度单位“毫米”。我们知道0刻度到6刻度之间的长是6厘米，3毫米就是多出来的3个小格子吗？
　　生2：是的。
　　师：你知道一个小格子表示多少呢？
　　生2：1毫米。
　　师：“毫米”就是我们今天要来认识的第二个新朋友，它是比厘米还要小的一个长度单位，用字母mm表示。
　　（板书课题：“毫米mm”）
　　师：同学们拿出直尺在上面找到1厘米，数数看1厘米里面有几个小格子？
　　生齐：1厘米里面有10个小格子。
　　师：你们发现了什们？
　　生：1厘米=10毫米
　　（教师板书：1厘米=10毫米 1cm=10m并教读关系式）
　　师：请同学们用拇指和食指卡住1毫米，你有什么感觉？
　　生1：我觉得1毫米很短。
　　生2：我觉得1毫米很细。
　　生3：我觉得1毫米好小。
　　师：对，1毫米很细、很短、很小。我们在测量比较精确或者比较细小的物体时用毫米作单位。请小组合作在学具盒里找一找厚度大约是1毫米的物体。
　　生1：直尺上一个小格就是1毫米。
　　生2：一分钱硬币的厚大约是1毫米。
　　生3：电话卡的厚差不多1毫米。
　　生4：我衣服上的扣子差不多厚1毫米。
　　师：衣服上也有1毫米，你真善于观察，留心观察可是一种良好学习习惯，我们都应该向他学习。
　　师：请各小组小组长在学具盒里拿出橡皮擦。一、二、三小组同学合作用直尺量橡皮擦的长度；四、五、六小组同学合作用直尺量橡皮擦的宽度；七、八、九小组同学合作用直尺量橡皮擦的厚度。
　　生1：我们量的橡皮擦的长度是6cm8mm。
　　生2：我们量的橡皮擦的宽度是24mm，也就是2cm4mm。
　　生3：我们量的橡皮擦的厚度是9mm。
　　师：看来，同学们已经掌握了测量的方法。测量物体长度的时候遇到测量结果不是整厘米数的情况，都知道用毫米这个长度单位来帮忙了。
　　五、运用新知
　　师：我们已经认识了4个长度单位。同学们，生活中你能正确运用这些长度单位吗？大家来试一试，来看大屏幕。（课件出示题目）答对了，我们送给你一张笑脸；答错了，我们送给你一张哭脸。
　　生1：教室的长大约是8米。
　　生2：课桌椅椅背的高大约是4分米。
　　生3：粉笔的长大约是7厘米。
　　生4：长米尺的厚度大约是6毫米。
　　师：刚才大家的回答正确率这么高，真是太棒了。笑笑学了长度单位，写了一篇数学日记，我们一起来读一读。
　　（课件出示数学日记，教师读完后，同学们爆发出笑声）

师：啊，你们怎么都笑了？是怎么了？
　　生：有几个地方的长度单位用错了。
　　师：是哪儿用错了？你能告诉笑笑吗？
　　（同学们纷纷举手）
　　生1：2分米的床太小，应该是2米。
　　生2：1厘米的牙刷也不对，应该是1分米。
　　生3：我觉得40毫米的小哈巴狗太小了，不可能。长度单位用错了，应该是4分米。
　　师：看来啊，在我们生活中经常会用到这些长度单位。在使用的时候一定要正确使用，不然就会闹出笑话。今天我们也学了长度单位，回家后你们能试着写一篇数学日记吗？
　　生齐：会的。
　　六、课堂小结
　　师：同学们，今天你有什么收获？
　　生1：我很高兴，因为我又认识了长度单位毫米和分米。
　　生2：我收获很大，我发现我们身边有好多的数学问题。
　　师：收获让我们的学习充满快乐，生活中数学无处不在，只要你善于观察，善于实践，你就总能感受到数学带来的收获和快乐。同学们，在我们以后的实际测量中，还会用到比米大的长度单位，也会用到比毫米小的长度单位。测量还有很多很多方面的知识，需要我们去学习、去探究，我相信你们都是最棒的。