和学生一起学完《爬天都峰》，我在检查学生生字词的学习情况时，一个学生主动要求上来听写他会写的词语。在写“石级”这个词时，他写完了“石”，然后又写了个“纟”，却怎么也写不出另一半，急得脸都红了。下面的同学纷纷把手举起来，要求上来帮他写。“是找个学生给他说，还是让他下去另请一名学生来写呢？还是……”他在讲台上急，还左顾右盼；我也在心中急，犹豫着。就这样让他下去，他肯定没面子；要是请个学生来帮他，他还是没面子；如果我悄悄给他说，他仍是没面子。何况他脸还红着呢！终于，我说：“同学们暂时不要慌，现在我们让李钒去看一下教室的门牌，然后他就会写出来的。”于是，他出去了，很快便蹦跳着进来了。十分认真地在“纟”旁的旁边写上了“及”字，高高兴兴地下去了。借此机会我赶忙对大家说：“你们看，李钒出去看一下就把这个字写来了，所以呀，生活处处都有汉字，我们可要多观察哟!”

    在后来的20多分钟里，李钒听课特别认真，还常举手回答问题，一双大眼睛不时地望着我，眼里满是自信，还充满了对我的感激。

    这个看似不经意的举动，保住的是孩子的自尊心，点燃的是孩子心中那份对知识的渴望，唤醒的是学生求知的方法，收获的定是学生成功的人生。也许就是今天这件小事，会让李钒从此记住“级”字，终生不忘，而且他的学习兴趣一定会大增，做事情充满自信，生命便会活力不断。

    我想，多一个解决问题的办法，便会多一个成功的学生。

    （作者单位：重庆市万州区百安移民小学；文章摘自：《中国教师报》2006-3-15）