4.3.3 综合应用课|北师大版

〖教学目标〗

1.借助现实的情境和活动，树立辨认方向的意识，发展空间观念。

2.能在具体情境下，根据给定的一个方向(东、南、西或北)，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.在实践活动中体验数学对生活的作用。

4.能够与他人合作、交流，大胆表达自己的意见，进行自我评价和评价他人。

〖教材分析〗

本节课是在学生学习了本单元后，由教师自行设计的一节综合应用课。

〖学校及学生状况分析〗

本单元学习用八个方向来描述物体所在的方向，会看简单的路线图。这个内容对只有七八岁的学生来说是比较困难的，特别是对于我们重庆的学生来说，离生活实际比较远(重庆是座山城，人们在生活中不常用东、南、西、北来表述方向)，学生对方向的意识不强，学起来就更困难了。我在教学中十分注重为学生创设每个人都能参与的活动情境。但当本单元教学结束时，我发现学生在地图上辨认方向、描述方位比较好，但在现实中描述方位的能力并不强。学习数学的最终目的不是“纸上谈兵”，更重要的是实际应用。于是，我充分应用教材中的现有资源，结合生活实际，设计了下面这节综合应用练习课。在这节课中，我创设了动物园这一情境，把纸上的动物园真正搬到了教室里，把桌子拉开，摆上好看的动物园各馆区的图，让学生去当道路询问员，并看实景画出地图。这样，就真正让学生体验到学习方向的现实意义。最后，我又让学生自己设计学校，并在小组内交流自己的设计，进行自评与互评，让学生在评价中增强自信心，正确认识自我。

〖课堂实录〗

学具准备：课件、大景点图、小景点图、固体胶、漂亮的不干胶贴画。

(一)创设情境

1. 你们能在这间教室里辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向吗?回忆一下，早晨太阳从哪方升起?太阳升起的方向就是东方，其余方向各是什么方向?

2.小游戏：师说生转

面向东、面向西、面向北、面向南……

（这个环节既是对知识的复习，也是下一环节的基础。)

(二)实践活动(动物园)

1. 课件出示情境

星期天，明明去动物园。走到门口，看见好多小朋友围在那儿看什么。明明上前一看，原来他们在看一则招聘启示。我们一起看看要招聘什么。

招聘启示

随着重庆市旅游事业的不断发展，到重庆旅游的外地游客不断增多。本动物园接待的外地游客也越来越多。为了方便外地游客的游览，本动物园准备招聘一批各馆区的道路询问员。要求：能用普遍话为客人提供道路咨询服务。年末将评选最优询问员，发给本动物园的贵宾卡。

重庆市动物园

×年×月×日

(这一情境非常接近学生的生活，又是学生非常喜欢的，很容易提起学生学习的兴趣。)

同学们，我们一起去试一试吧!

2.请小组长带着组员到各自的馆区

(每一馆区搭2张桌子，上面放醒目的馆区标志。)

示意图如下。

3.招聘考试

(1)笔试

桌上放着试题，每组选择一张试题，合作完成，选一学生记录。教师巡视。

(题目是：从百鸟园到猴山该怎么走?)

实物展示台上展示最快两组的试卷。请答题的小组一人读答案，一人按答案所说走一遍，一边走一边说路线。

（答题的设计是要学生小组合作，展示时的设计也充分体现了合作，让学生感受到合作的必要性和合作成功的喜悦。）

他们完成得怎么样?说说你的看法。

（学生的评价虽然不是很全面，但学生的评价都是自己的真心话，这一环节的设计很有必要。）

(2)面试

我们班的后面坐了许多老师，每个小组请一位老师做你们的面试考官，好吗?我们先来看面试要求。

课件出示面试要求：请你们把请来的老师当作游客，他向你们提出问题，谁能帮助他就举手。他可能提出多个问题，尽量由不同的人来回答。回答正确你就通过了面试，老师就在你的胸前贴上一个“笑脸”(不干胶贴画)。请组长去请老师。

各小组分别活动。

祝贺各位同学通过考试!

（这一环节充分体现了知识的实际应用，并让学生学会与人交往。）

　4.绘制地图

(1)如果每一位游客手中有一张公园地图的话，游览起来一定会更方便。我们一起来给动物园绘制一张地图吧!

(2)回忆：地图上是怎么绘制方向的?(上北下南，左西右东)

为了准确，我们绘制地图时最好面朝哪方?(北方)

(3)请看绘制地图的要求(课件出示)。

小组合作，把各馆区的标志贴在动物园这张空白图中。

(4)各组按要求合作。

(5)展示各小组绘制的地图，比一比哪一组最好。(课件出示评比要求)

（能根据实景画出简易地图，可以说是对知识的感性认识到理性认识的一种上升。）

(三)实践创新(小小设计师)

1. 我们九龙坡区准备新建一所现代化的学校。(课件展示教学楼、室内运动场、图书馆、实验楼、科技馆、游泳馆以及空白图。)

2.请你来当设计师，设计一下这所学校，好吗?请你把学校的图片贴在空白图中。如果你想像中这所学校还应有一些其他的建筑物，你也可以画在图中。为了节约时间，你可以在方框里写字表示这些设施。

（这里让学生设计时不拘泥于教师提供的素材，自由发挥，是对学生创新精神的培养。）

3.学生自己设计。

4.在小组内交流自己的设计(轮流发言)。要求：每人发言后小组评定，多数人认为他讲清楚了，就在他胸前贴一颗星；全体发言结束后自我评定，认为自己做到了认真倾听别人发言的，自己在胸前贴一颗星。

5.展示作品，选出最佳，并在全班交流设计思路。

(四)发展评价

能准确辨认方向、位置优良待努力

小组合作效果优良待努力

我们的设计优良待努力

大胆表达意见优良待努力

〖教学反思〗

本节课在引导学生开展实践活动方面做了大胆而有效的尝试。首先,在实践活动中，让学生充分感受、巩固、应用知识，给学生的空间较大，并且在活动中注意培养学生的合作意识。不仅有活动，活动后还有交流，交流后还有评价，这样一个有关联的系列，让学生不仅有知识的学习，还有知识的应用，更有情感上的体验。在“小小设计师”这一环节中，又让学生的想像、创新思维得到发展。最后的发展性评价，激励了学生的学习热情，促进了学生的全面发展。

〖案例点评〗

这节课的练习形式活泼，在练习中学生的主动性得到了较大激发，在合作中的自主选择、自主评价又使学生获得了一种积极的体验。


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