我又长高了|北师大版

教学目标:

1．认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

2．掌握米和厘米间的关系，能恰当的选择单位表示物的长度。

3．认识米尺，会用米尺测量物体的长度。

教学重点：

认识长度单位米，掌握米和厘米之间的关系。

教学难点：

估计较长物体的长度，估计较长物体的长度。

教学准备:

教具：米尺，投影。

学具：卷尺。

教学流程：

一、情境导人（4分）

笑笑是我们的好朋友，今天笑笑请阿姨帮她量了身高，大家听一听她说了什么。笑笑说：“我今天又量了身高，我又长高了，上次我量身高的时候，正好是一米。可今天1米只到我这儿。（指自己眉毛的部分）我心里真是高兴。”

1米有多长呢？同学们，你们想知道吗？下面我们就来学习有关米的知识。

二、玩中学（19分）

1米到底有多长呢？出示米尺。

1.观察米尺，感受1米的实际意义。

（1）小组合作，找到1米有多长。

预设：如果直接找1米学生会找不到。

解决办法：可提前让学生认识一下米尺。

（2）用手势表示出1米有多长。

（3）伸开双臂感受一下1米有多长。

（4）将米尺立起来，站在米尺前，看看1米到身体的哪个部位？

明确：让学生感受1米的实际意义。

2.联系生活，寻找生活中哪些物体的长度大约是1米？

先观察，再量一量，也可以拿尺子去量一量。

3.深入观察米尺，找到米和厘米之间的关系。

1厘米1厘米地上数，数到多少是1米？

问：你发现了什么？

明确：从而引导学生发现1米里面有100个厘米。

4.总结米和厘米的关系：1米=100厘米用字母表示1m=100cm

三、学中做（17分）

1.试一试，在上填m或cm。

衣柜高约2

黄瓜长约20

房子高约3

让学生独立完成，并说说你是怎么想的。

2.判断。一张桌子大约有多高，四个小朋友说法各不相同，请你帮他们判断一下。（教材第17页第一题）

3.谁爬得快？小蜗牛和小蚂蚁是好朋友，它们都说自己爬得快，于是它们进行了一次比赛。请你回答以下问题。

全长是100，也是 m

小蜗牛已经爬了 cm，离终点还有 m。

小蚂蚁已经爬了 cm，离终点还有 m。

谁最有可能先到终点？

四、做中得

实践应用：

画一条长为3cm的线段。

板书设计：

我又长高了

1米 = 100厘米 1m = 100cm


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