摘自：《七彩阳光》

2004 年秋季全国统一实行新课程标准 , 九年义务教育教材也以一种全新的面貌展现在老师面前 , 通过解读七年级数学新教材 , 有如下体会 :

一、教材具有可读性与趣味性

新教材在教学内容的安排上具有极强的可读性与趣味性，与其说是一本教材，不如说他是一本科普读物更为贴切，它在每一章的开头都以一个趣味性的内容来开头，把学生带进了一个趣味无穷的数学王国。然后在读一读、议一议、想一想中不断地将教学内容深化。在知识的导入上，更具有生活化的色彩，如从小猫、小狗直接扑向食物的行动路线来问是不是他们也懂数学，从而揭示两点之间线段最短；还有通过公园的示意图，将景点之间用线段连接，在游玩中体会角的大小；以及七巧板拼图、图案设计等让学生自己动手去构造美好的图案、还有通过猜年龄来导入一元一次方程、以及 100 万有多少等，无不体现出数学就在我们的生活中。

二、教材注重培养学生实际应用能力

教材中的教学内容体现了与现代生活的息息相关，注重了学生应用能力的培养和数学知识在生产生活中的实际运用。如教育储蓄问题让学生了解到存款与利率问题 , 让学生学会理财；购物打折问题是商家的一种促销手段，并不是真的什么 “ 挥泪大甩卖 ” 。将 “ 财富全球 500 强中的主要零售企业 ” 收入、利润作为有理数中的正数和负数的导入内容；用河流的水面升降和飞机特技表演中的升降来引入有理数的加减混合运算，体现了市场经济社会中及生活中数学知识的灵活运用。

三、教材注重了知识的衔接

本教材注重了初高中教材的衔接和学生知识的拓展，具有强烈的时代特点，更科学更合理地安排了教材内容之间的关系。

如立体几何问题、概率问题在原来的初中教材中是完全不涉及的，学生在高中学习起来感到非常吃力，在七年级数学教材中将这些内容是以生活中的柱、锥体，几何体的切割来展现立体几何的相关内容。还将概率问题渗透到诸如掷硬币事件、摸彩球、转盘游戏、扑克游戏中，体现了初高中数学知识的渗透与衔接。

在知识的延伸中，还让学生在学习中不断拓展思路，例如把正多面体的面数、棱数和顶点数之间的关系放到想一想中，化难为易，逐步渗透。

在数学名词的使用方面，注重了时代特征和与国际接轨。以往教材只是将一些诸如三角函数的名称给出英文书写名称，新教材将数学中的有关名词都给出了英文表达方式，这对于不断接触英文读物、接触互联网的当代学生是非常适用的。

四、教材淡化了概念教学

教材对于概念的处理采用淡化概念叙述的处理方式，采用描述性的方式去介绍数学概念，避免了学生死记硬背数学概念。如关于同类项的问题只是叙述成形如某某的项是同类项；还有关于一元一次方程的定义，把 “ 只含有一个未知数 ” 中的 “ 未知数 ” 直接指定为 x ，降低了理解定义的难度，让学生先从设 x 来学习一元一次方程的应用，当学生在以后的学习中逐步理解认识一元一次方程后，也就不难理解方程的解与未知数无关，只与方程的构成有关，符合学生的认知特点。

以上是我对新教材的一点粗浅理解，不成文章，请大家批评。