如何评课

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课，等等。

评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动，通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；领导可以发现不足，推介经验；专家可以了解动态，发展教学理论。

一、当前评课中存在的问题

1、重听轻评　　2、敷衍了事　　3、平淡肤浅　　4、面面俱到　　5、参与面窄

二、评课的原则

1、实事求是原则　　2、坦率诚恳原则　　3、兼顾整体原则　　4、鼓励性原则

5、差异性原则　　6、方向性原则

三、一节课的评析方法

1、从教学目标上分析　　2、从教材处理上分析

3、从教学程序上分析：　　（1）看教学思路设计　　（2）看课堂结构安排

4、从教学方法与手段上分析

评析方法与手段包括以下几个主要方面：

（1）看是不是量体裁衣，优选活用　　（2）看教学方法的多样化

（3）看教学方法的优选与创新　　（4）看现代化教学手段的运用

5、从教学基本功上分析

通常，教师的基本功包括以下几个方面的内容：

（1）看板书　　（2）看教态　　（3）看语言　　（4）看操作

6、从教学效果上分析

有的书上又将评课内容分成以下几项：

一、评教学思想

课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现，而教学思想是否正确又是最为关键的，因为教师的教学思想指导着教师的教学行为。教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的实施，通常都是由教师的教学思想所决定的。

传统、陈旧的教学思想主要表现为“四个偏重”和“四个忽视”，即偏重少数尖子学生，忽视大多数学生；偏重知识灌输，忽视学生全面发展；偏重考试分数，忽视学生能力培养与学生特长发挥；偏重教师主导作用，忽视学生主体地位。正确的教学思想，就是要根据素质教育的要求，树立起面向全体学生，对每一个学生负责的思想；树立起使学生全面发展、和谐发展的思想；树立起让学生积极主动地、生动活泼地发展的思想。

二、评教材处理

1、教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性

2、教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点

3、教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破

4、教材的组织、处理是否精心

三、评教法选择

1、教法选择是否符合教改方　　2、教法选择的依据是否科学合理

四、评学法指导

1、学法指导的目的要求是否明确　　2、学法指导的内容是否付诸实施

3、学法指导的方式是否可行

五、评能力培养

六、评师生关系

　　1、充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。　　2、努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

附：评课实例

“认识钟表”教学片段设计及评析

1、认识钟面

教师出示钟表。

师：小朋友们请看钟面，钟面上有几个数？

生1：钟面上有12个数。

师：钟面上有几根针？

生2：有两根针。

师：长的一根针叫分针，跟老师读一遍：分针（学生齐读）。短的一根针叫时针（学生齐读）。

2、整点的认识

师：下面我们来认识整点钟。教师指着钟面说：整点时分针总是指着12，时针指向几，就是几点。比如说，分针指着12，时针指着3，就是3点。

师：现在钟面上分针指着12，时针指向8，小朋友说一说，表示几点呢？

生：是8点。

……

3、认识半点

师：下面我们来认识半点钟。教师指着钟面说：半点时分针总是指向6，比如说，2点半，就是分针指向6，时针指向2和3中间。

师：（指着钟面）钟面上分针指向6，时针指向3和4中间，小朋友说一说，现在是几点钟？

生：现在是3点半。

……

点评：数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学。认识钟表应密切联系学生的生活经验组织活动。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源。实际上，小学生在生活实践中对钟表已经有了丰富的经验，这是小学生认识钟表的重要基础。在本案例中，教师把认识钟表、整点和半点作为“全新”的知识进行教学是值得商榷的。如何充分利用学生原有对钟表的经验，是本节课教学中应该特别引起关注的问题。教师可以充分结合课本中的主题图“小明的一天”，创设情境让学生进行活动，使学生更好地发挥学习的主动性。


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