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我曾拿一把红、绿纸包的糖，请一位五岁的孩子把它们排成一排，孩子先把红的糖排在
前面，绿的糖排在 后面；接着又间隔着排成一粒红的，一粒绿的。这是孩子依据糖纸的颜
色在进行着排序活动。
什么是排序呢？即根据事物的差异按一定的次序或规则进行排列。著名心理学家、数学
家皮亚杰研究幼儿 学算思维，认为数概念是幼儿在事物间建立两种关系的综合：一种是类
包含关系，一种是顺序关系，即幼儿思 维中有非常原始的关于简单分类和排序的结构。
排序和分类一样，也是幼儿学数前的一种智力准备活动。一方面，它有助于孩子学习数
数，如要数一数这 堆糖有几粒时，先按某种差异将它们排成一排后，有助于幼儿手口一致
（手点实物、口说数词）逐一点数，还 能使幼儿识别数序（自然数列排列的次序，即１，
２，３，４…）理解抽象的数概念（自然数的形成和相邻数 间的关系）。另一方面，由于排
序活动需连续地对前后两个物体进行比较，有利于幼儿思维能力的发展。在家 庭数学启蒙
中，家长可与孩子一起玩以下各种排序游戏：
一、按物体的外部差异（颜色、形状）排序。有按颜色的差异排序（如图一和图二），
也有按几何图形形 状的差异排序（如图三）。
（附图 {图}）
图一
（附图 {图}）
图二
（附图 {图}）
图三
这种排序活动的材料可采用糖、钮扣、积木、游戏棒等。
二、按物体量的差异（大小、长短、粗细、厚薄、高矮、宽窄等）排序。
如图四所示《娃娃百货店》货柜中陈列着各类货品，你能从左到右说出它们排列的差异
吗？
（附图 {图}）
图四
裙子——从大到小；围巾——从长到短；皮带——从宽到窄；毛笔——从粗到细；图书
——从厚到薄；积 木——从高到矮。
这类排序活动可以和培养孩子参与家务劳动的好习惯结合起来，如请孩子把爸爸、妈妈
和自己的三双鞋从 大到小排放，把用过的蜡笔从短到长放入盒内……
三、按物体数量的差异排序
如图五上排是按三角形个数从少到多的次序排列；下排是按圆形个数从多到少的次序排
列，请您小孩说说 它们分别像什么？
（附图 {图}）
图五
四、按物体方位的差异（上下、前后、左右）排序
如图六所示是六个布制小动物玩具，它们是按前后方位差异排列的。（一只朝前、一只
朝后……）
（附图 {图}）
图六
五、按时间先后的差异进行排序
如图七所示内容是：“太阳升起了”，你的孩子能按太阳升起在景色中的先后差异将图片
编号排序吗？
（附图 {图}）
图七
与分类活动一样，幼儿在自己日常生活和游戏中，在与成人接触和社会交往中，很早就
有排序的经验和能 力了，玩积木时喜欢颜色、形状或大小的不同拼搭，如用一块长的绿积
木和二块短的蓝积木相间依次搭成一排 “栏杆”……；早晨醒来会按：穿衣--洗脸--吃早饭
--上幼儿园的时序进行……。在这基础上家长可随机引导 幼儿在生活、交往中提高排序活
动的能力，如与孩子一起按从大到小的差异叠放碗橱中的碗；在玻璃杯中倒入 水（水面高
低不一），让孩子按高--低或低--高的差异排列玻璃杯；将用过的月历剪下，让孩子按日期和
周期 排序，感知日期排列的先后和周期（一周七天）重复出现的规律。
如果带孩子在公园散步，爸爸、妈妈、孩子排队走，可按高矮、大小、胖瘦等差异排列；
在戏院里找座位 ，戏院的排位是从前往后依次排列的；家门上的门牌号也可包含着排序，
等等。
总之，很多时候、很多材料、很多地方，都会有学习排序活动的机会，您若是有心人，
不妨和孩子一起细 细找一找！
下面，提供一些排序活动设计，家长可让孩子玩一玩，观察一下孩子的排序活动，也许，
孩子的思维方式 还能给您启迪呢！
一、排排、说说
１、把三根小棒（５cm、６cm、７cm）按一定次序排列并说出排列的依据。（有四种
排列法，参见本刊Ｐ ７０答案）
（附图 {图}）
二、画画、涂涂
１、让宝宝按楼房高--矮的差异添画相应大--小的红旗（图八）
（附图 {图}）
图八
２、按格内已画图形的形状和颜色规则续画并涂色，大人可先在有字的图形内添上相应
的颜色，然后让孩 子续画添色（图九）
（附图 {图}）
图九
三、数数、写写
先让宝宝数出图十上排各格内圆点的个数，然后在下排各格内写上相应的数字。（如果
宝宝不会写，可排 排、说说参考答案
（附图 {图}）
下列四种排法均可，能变换不同排法更好。＊
（附图 {图}）
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