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小学数学毕业命题特点

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-3-20

随着新课程改革的不断深入，学校对教师、教师对学生的评价观正悄然发生了或发生着可喜的变化。但我们也清楚地意识到，考试作为一种传统的评价手段，在衡量学校教学质量高低的过程中，依然扮演着十分重要的角色。虽然人们列举出考试的种种弊端，但我们仍无法否认它的激化学习动力的作用。在今后很长的一段时间里，考试还将继续成为一种教育制度而存在下去。时下，毕业班已进入总复习，如何在有限的复习课时里取得最佳化的复习效果，是每一个数学老师关心的话题。在制定复习计划之前，有必要研究一下近年来数学命题发展趋势。下面我就近两年来我县小学数学毕业试卷在命题方面的一些趋势。

　一、满足差异性。

　　“不同的人学习不同的数学”是《数学课程标准》中倡导的一种新理念。在评价时关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心就显得尤为重要。因此，命题时既要关注学困生，又要重视中等生，还要兼顾优等生，满足不同层次的学生发展需要，让不同学生的数学能力都得到展示，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得以张扬。

　　例1　水泥厂上半年生产水泥24万吨，完成了金年计划的6 0％。每吨水泥的成本由50元提高到54元。

　　请你任选下面一个问题并解答。

　　(1)要完成全年任务，下半年还要生产多少万吨水泥?

　　(2)每吨水泥的成本提高了百分之几?(2003年a卷)

　　此题有两个问题，要求学生针对自身情况，进行选择解答。这样的命题满足了不同学生的需要，给学生提供了一个自由选择的空间。能力水平相对较差的学生也能品尝到成功的喜悦。而相对于智力水平较高的学生而言，也有充分施展他们才华的空间。

　　二、强调综合性。

　　培养学生的综合素质能力，不仅仅指的是让学生对学科内各知识．点之间的综合运用，还应包括学科与学科之间知识的综合运用，从而解决实际问题，真正体现数学的价值。在命题中，如果对有些试题赋予新的背景，那么，在检测教学质量的同时，也就能丰富学生的知识，激发了他们主动探究知识的欲望。

　　例2　判断题：每年的七一和国庆节之间总是相隔9 3天。(　 )

　　(2003年a卷)

　　这一题不仅检测了学生对“年、月、日”的知识，特别是对一年中有哪几个月是大月、小月的了解，还借助于全年中的两个重大节日这一背景，介绍了这些重大节日的由来，检测了学生对社会知识的了解程度，渗透了思想教育。

　　三、体现发展性。

　　数学考试要有利于促进学生数学能力的发展，命题应适当体现开放性。开放题解答的多样性，能够满足各种层次水平的学生需求，使他们都能在自己的能力范围内探索问题，并使他们的知识水平和数学能力得到较大程度的发展，从而体现出开放性和发展性。

　　例3　一根钢管，从一端量到6米处作一记号a，从另一端量到　 6米处作一记号b。这样a、b间的距离刚好占全长的1／4，求这一钢管的长度。(2 004年附加题第2题)

此题中的“a、b间的距离刚好占全长的l／4”，包含着两种不同的情况。可以借助画线段图来理解题意。一种是左右两端线段不重复，剩下的部分是全长的1／4；另一种是左右两段线段重复，重复的部分占全长的1／4。

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