据报道，某校大力推行赏识教育，一位教师上示范课时一节课中竟赞扬学生达30余次。笔者以为，凡事过犹不及，过度赞扬不利于学生的健康成长。

　　教师在课堂中使用赞扬语言是对表现突出学生的一种肯定，是让学生体验到成功感和成就感的一种方式，也是教师营造活跃课堂气氛的一种手段。本来在课堂上赞扬学生无可厚非，然而细细一算，一节课四十分钟，平均不到一分半钟教师就要赞扬一次学生，这位教师的做法自然会让人产生许多疑问：如此高密度的赞扬有必要吗？这么多的赞扬声真的起到了积极作用吗？

　　在新课改的推进过程中，许多教师都可能形成过这样的误区：学生回答问题不管对与错，统统赞扬。虽然有人说“好学生是被夸出来的”，但即使是好学生被教师反复地赞扬，他们也会得意忘形，也会迷失自我。学生出错是常有的事，教师不必回避，更不能为了赞扬而去赞扬，相反还应及时指出缺点，这样学生才会留意到自己错在哪里，下次也许再不会出现同样的错误。

　　笔者认为，作为新时期的教师，我们既要善用赞扬——该赞扬时不要吝啬欣赏的眼神；也要慎用赞扬——不该赞扬时绝不可胡乱赞扬。

　　《中国教育报》2008年1月10日第1版