| 查找本文相关资源 相关书籍
教学目标
1、通过教学使学生学会数数量是1、2、3的物体个数，会读、写数字1、2、3，掌握3以内数的顺序及2、3的组成。
2、认识">"和"<"，会正确使用。
3、通过观察主题图，初步培养学生的观察能力，教育他们从小爱学习、爱科学。
培养学生正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。
教学建议
教材分析
1、2、3的认识这部分知识是学生系统认识数和正式学习书写的开始，是学习、认识其他数的基础，因此，教学中要重视对这三个数意义的理解和良好书写习惯的培养。
这小节的内容包括三部分：1的认识、2的认识和3的认识。
1的认识分三个层次：首先是通过主题图，学习数数量是1的物体的个数，认识数字1。接着通过观察一只小鹿的集合图和动手摆小棒、拨珠子，加深理解1的基数含义。最后是指导学生写数1。
2、的认识在1的认识层次的基础上添加了"2以内的数序"、"比较2和1的大小，认识'>'"、"2的组成"三部分知识。教学中，要重视学生对2的基数含义的理解，通过操作知道1添上1就得到2。
3、的认识在2的认识基础上，增加了认识"<"和用三根小棒摆一个三角形的内容，让学生在理解3的基数含义的同时，接触一些图形。
教法建议
现在的一年级学生数数并不困难，但他们并不一定了解每个数的真正含义，要规范地写数字对他们来讲就更难了。因此在教学过程中，教师要运用恰当的教学方法突出重点，帮助学生突破难点。
1、利用电教媒体，突出重点、突破难点。
对1、2、3含义的理解是教学的一个重点，教学中，我们可以采用电脑动画的形式分步出示主题图，如：教材第8页，2的认识的主题图，就可以先出现秋天的画面，接着是小鸟飞，小朋友手拿飞机模型在奔跑。画面的动态出现不但可以激发学生的兴趣，还可以引导学生观察，便于理解2的含义。写数是教学中的一个难点，我们可以制成电脑课件，利用它的直观、形象性，指导学生书写，便于学生观察、模仿。
2、联系生活实际，加深对数的认识。
鼓励和引导学生到生活中去找1、2、3，如：请你找一找，你的身上长着几个2？生活中，你见到的什么东西的样子和这几个数字最相像？
3、加强操作，理解和掌握数的组成。
教学中，安排学生拨珠子、摆小棒，理解2和3各是由哪两个数组成的，通过操作，强化记忆，进而掌握数的组成，为学习加减法做准备。
教学设计示例
课题：1和2的认识
教学目标：
使学生正确地数出数量是1和2的物体的个数，会读、写数字1和2。
掌握1和2的顺序以及2的组成，认识“>”。
通过观察主题图，培养学生的观察能力，教育他们从小要爱学习，做事要认真。
教学重点：
理解1和2的含义，掌握2的组成。
教学难点：
正确书写1和2。
教学过程：
谈话导入：
师：同学们，今天老师给你们带来了一幅熟悉的图画，你们想不想看？下面就请你们看大屏幕。
1、教学1的认识
观察主题图
出示图片1：1的主题图。
问：图上画的是什么？
师：你看，这个同学写字多认真呀！
请你数一数，图中数量是1的都有什么？
生：有1张桌子、1把椅子、1个小朋友、1个铅笔盒、1个作业本。
师：图上的桌子、椅子、人、铅笔盒、本等数量都是1，他们都可以用“1”来表示，这就是数字“1”。
出示数字卡片“1”（印刷体的）。
2、理解1的含义
出示图片2：一只小鹿的集合图。
问：这是几只小鹿？用数字几来表示？
师：请你举起一根小棒。
问：谁来拨出一颗珠子？
你能说出教室里什么物体的数量是1吗？
学生举例。
3、指导写“1”
师：刚才我们认识了“1”，同学们会数、会认了，那么“1”怎么写呢？下面请同学们看大屏幕。
出示课件1：演示1的写法。
师：刚才我们看到的是手写的“1”，你觉得“1”像什么？
生：像小棍。
师 ：请同学们打开书第7页，在下面的田字格中描红，体会“1”怎么写。
4、教学2的认识
观察主题图
出示课件2：2的主题图。
师：炎热的夏天过去了，秋天来到了，天是那么蓝，看，谁来了？
数一数他们的数量。
生：有2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机。
师：2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机都可以用数字“2”来表示。这就是数字“2”。
出示数字卡片“2”（印刷体的）。
问：2是一笔写成的，你觉得它像什么？
生：像小鸭子在游水。
5、理解2的含义
（1）（继续出示课件2）：河中有两只小鸭子游水。
问：有几只小鸭子在游水？可以用数字几来表示？
找一找自己的身上长着几个2？
生：2只耳朵、2只眼睛、2个鼻孔、2只手、2只脚等。
（2）老师演示拨珠子：先拨1颗珠子，再拨一颗珠子就是2颗珠子，1添1就是2。
（3）学生数圆片：
问：1的后面是几？2的前面是几？
（4）比大小
出示实物图：教材第8页中间的方块图。
师：左边有几个方块？用数字几来表示？（板书：2）
右边有几个方块？用数字几来表示？（板书：1）
2和1比，结果怎么样？
生：2比1多。
师：2比1多也就是2大于1，在2和1的中间要写大于号“>”
这就是大于号，这个式子读作：“2大于1”。
学生练习读。
（5）2的组成
依次出示2片枫叶图，演示1再添上1。
问：这是几片枫叶？用几来表示？
2是由几和几组成的呢？
板书：
学生读：2是由1和1组成的，1和1组成2。
学生用小棒摆：1根，再添上1根，合起来就是2。
2根可以分成1根和1根。
6、指导写“2”
（出示课件3）：演示2的写法。
学生在教材第8页下面的第一行田字格中练习描2。
7、巩固练习
观察图中数量是1的有谁？数量是2的有谁？
出示（课件4）
用手指练习数的组成
左、右手各举一个手指。
问：1和1组成几？ 答：1和1组成2。（两手指合并）
2可以分成几和几？ 2可以分成1和1。（两手指分开）
练习书写
学生独立完成第8页的第2行田字格上1和2的书写，老师巡视，进行个别指导。
8、课堂小结
师：今天我们认识了两位数字朋友，是谁呀？
板书课题：1和2的认识
1和2在我们的生活中用途非常大，课下你可以去找一找，什么地方有1和2。
<板书设计>
课题：3的认识
教学目标：
使学生正确地数出数量是3的物体的个数，会读、写数字3。
了解3以内数的顺序，会比较3以内数的大小，认识“<”，掌握3的组成。
初步培养学生的观察能力和良好的书写习惯。
教学重点：
理解3的含义，掌握3的组成。
教学难点：
规范地书写数字3。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们认识了两位数字朋友，你们还记得它们吗？
分别出示卡通的数字卡片1和2。
学生读：1、2。
问：你还记得2是由几和几组成的吗？
师：我们已经认识了两位数字朋友，今天还有一位数字朋友要和大家见面，你们猜它是谁？
生：3
师：对！就是3，今天我们就一起来认识3。
板书课题：3的认识
二、学习新知
1、认识3的实际意义
观察主题图（出示图片3）
问：图上画的是什么？
数一数有几位阿姨？几台电视？
师：3位阿姨、3台电视都可以用数字3来表示。
问：你们看，3像什么？
你还能说出生活中哪有3吗？
学生举例。
2、学具操作
学生用3根小棒摆一个三角形。
问：3里面有几个1？
教学3以内的数序
教师演示：先拨2个珠子，再拨1个珠子。
问：2个再添1个是几个？
边演示边提问：3个去掉1个是几个？
问：2的后面是几？3的前面是几？
学生按顺序读数：1、2、3。
倒着读：3、2、1。
3、比较2和3的大小
出示方块图：左边2块，右边3块。
问：2和3比，结果怎么样？
师：2比3少，也就是2小于3，2和3的中间要用“小于号”连接，
边板书边讲解：“<”这就是小于号，读作：2小于3。
学生练习读。
师：如果把这两幅图交换一下位置，3和2中间应该用什么符号连接？
问：“>”和“<”的样子有什么不同？
师：我们可以用右手帮助记忆“>”，用左手帮助记忆“<”。
4、教学3的组成
学具操作：将3根小棒摆成两堆，有几种摆法？
学生操作以后互相说一说。
问：这两种摆法有什么相同的地方和不同的地方？
生：相同的地方是：都分成了1和2两部分。
不同的地方是：1和2两部分的位置不同。
学生练习说3的组成：
5、指导写“3”
演示课件5
学生完成教材第9页下面田字格中的描红。
6、巩固练习
1、填空：
学生完成教材第13页练习二的第1题和第2题。
2、师生对口令，说2和3的组成。
3、填数
1、2、（）。
3、（）、1。
练习书写
学生完成教材第13页练习二的第3题。
7、课堂小结
师：今天我们学习了什么？你有那些收获？
<板书设计>
扩展资料
怎样填写"＞""＜"或"＝"？
在对两个数进行比较时，通常需要用"＞""＜"或"＝"这些数学符号来表示它们之间的大小关系或相等关系。确定好两个数之间的大小关系后，怎样正确地填写这些数学符号呢？我们可以通过下面这首儿歌来帮忙。
"大嘴巴对大数，小嘴巴对小数，两数相等填等于。"这里，通过形象的语言把"＞"称为大嘴巴，把"＜"称为小嘴巴。例如：54与36进行比较，54是大数，36是小数，因此"大嘴巴"应对着"54"，即54＞36，再如：16与48比较，16是小数，48是大数，所以"小嘴巴"应对着16，即：16＜48，两数相等，如31○31，则填"="，即：31 31。
常见的数字
用来记数的符号叫数字。数字也叫数码。
常见的数字有三种：中国数字；阿拉伯数字；罗马数字。
中国数字是我国常用的数字。分小写、大写两种。小写是零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿等。大写是零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿等。
阿拉伯数字是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，这是现在世界各国通用的数字，也是数学中常用的数字。
罗马数字是罗马人创造的记数符号。共有七个：Ⅰ表示1，Ⅴ表示5，Ⅹ表示10，L表示50，C表示100，D表示500，M表示1000。由于罗马数字记数不方便，现在已很少使用。
习题精选
1. 在○里填上＞、＜或=．
3○1 1+1○3 2○1+1
2. 在○里填上"＞"、"＜"或"="
2○3 1+2○2 2○1+2
3. 在○里填上＞、＜、或=．
1○2 2+1○3 3○1+1
4. 照样子根据给的算式，在○内画"·"，再把得数填上．
5. 填空：
6. 填数：
1、2、（）
3、（）、1
7. 任意选择3个方块涂色。
□ □ □ □ □ □ □
参考答案
1. ＞，＜，=
2. ＜，＞，＜
3. ＜，=，＞
4. 3；2
5. 1；2；3
6．3；2
7．略
典型例题
例1 数一数，填数：
 有（ ）个，  有（ ）朵，★有（ ）颗，  有（ ）个。
分析：题中要求分类数数。为了防止漏掉，可以按一定顺序数，也可以数一类打上记号，如  先找出来，打上“√”就有几个  。其它类方法类似。
解：  有（2）个，  有（3）朵，★有（3）颗，  有（1）个。
例2
分析：这题要求写出3和2的分解。通过观察，从上而下想：3可以分成（ ）和1，○里填②，继续观察，2又可以分成（ ）和（ ），○里分别填上1和1。
解：
例3 把右面的4幅图按先后顺序编号。
分析：此题重在训练学生的观察力、想象力和在日常生活吵的动手能力。按事情（倒水）发展的先后顺序，依次应是端茶杯、取茶杯的盖，倒热水，倒满热水（冒烟），因此正序号为：左下方为图1，左上方为图2，右上方为图3，右下方为图4。
解：
|
用户登录 
新用户注册 
