（一）使学生能正确地数出数量是1和2的人和物的个数。会读、会写1和2。

　　（二）使学生了解1和2的数序。认识“＞”、知道2比1多用“2＞1”表示。

　　难点：写数字1和2。

　　（一）教具：1，2的主题图、计数器、绒板、小棒、圆片。小鹿、小鸭、小正方体和枫叶实物图片。1，2的数字卡片和田字格黑板。

　　（二）学具：小棒、1和2的数字卡片。

　　1．看图回答问题：

　　2．老师在计数器上拨珠，学生数数，

　　从1数到10，再从10数到1。

　　启发谈话：刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好。从今天开始我们要学习数的认识，这节课我们就来学习1，2的认识。（板书课题）比一比，看谁学习最认真。

　　1．教学1的认识。

　　（1）出示主题图：看图数出数量是1的人和物。

　　（2）出示小鹿图：

　　师问：圈里有几只小鹿？（1只）

　　指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子。

　　师说：请同学们从学具袋里拿出1根小棒。

　　引导学生观察教室：你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用1来表示？

　　师说：刚才同学们数的这些人和物的数量都是1，我们就可以用数字1来表示。（用红笔描写课题1）

　　2．教学2的认识。

　　（1）出示主题图：看图数出数量是2的人和物。

　　师问：图上画的谁？有几个小朋友？他们在干什么？（图上有2个小朋友在试飞航模飞机。）

　　指名说：2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟。

　　（2）出示鸭子图：

　　老师在计数器上拨2个珠子。

　　请同学们从自己的学具袋里拿出2个圆片。

　　启发学生说出在日常生活中哪些人和物的数量可用2表示。

　　（人有2只手、2条腿、两只眼睛……自行车有2个轮子……）

　　师说：刚才我们数的这些人和物的数量都是2，就可以用数字2来表示。（用红笔描写课

　　3．教学1和2的顺序。

　　（1）老师在计数器上先拨出1个珠子。

　　师问：我再拨出几个，就是2个珠子？

　　1个珠子添上1个珠子是几个珠子？

　　（2）学生摆小棒：

　　先摆1根小棒，想一想，再添几根就是2根？（自己动手摆）

　　师问：1根再添上几根，就是2根？

　　（3）出示点子图：

　　出示：●这是几个点子？在下面写几？（师在点子下写1）

　　出示：●●这是几个点子？在下面写几？（师在点子下写2）

　　提问：我们要把这两个数排一下队，应该谁在前，谁在后？（1在 2的前面， 2在 1的后面）

　　师说：对！在数的顺序中，1在2的前面，2在1的后面。

　　4．比较数的大小。

　　（1）出示方木块图：

　　师问： 2个方木块和 1个方木块比，谁多谁少？（ 2个方木块比 1个方木块多）

　　（2）认识大于号：

　　师说：2个方木块比1个方木块多，也就是2比1多，我们就可以用符号来表示。（老师板书“＞”）这个符号叫大于号。（老师在“＞”下面写“大于号”）这个式子读作：2大于1，表示：2比1大。（指名说）

　　5．教学2的组成。

　　师问：有几片枫叶？这2片枫叶可以分成几和几？

　　老师演示：2片枫叶可以分成1片和1片。

　　师问：1片和1片合起来是几片？学生回答后，

　　我们就可以说1和1组成2。（指名说、齐说）

　　6．教学1和2的书写。

　　（1）指导书写数字1：老师在田字格黑板上范写一个1，然后说要点：1要写在田字格的左半格，上下顶格写，从上到下稍斜一点，笔道要直，一笔写完。

　　学生在练习格里描写1。

　　（2）指导书写数字2：书写的要点是：2也是写在田字格的左半格，从左上格左角起笔，充满格画圆，画到横虚线左半部中间靠右再写斜直线写到左下角，最后写横。一笔写完。

　　1．请同学们拿出数字卡片1和2，按顺序排队。然后顺读，倒读一遍。

　　2．老师指2＞1，指名读式子，说表示什么。

　　3．口答：

　　小结 这节课我们认识了1和2，会读会写1和2。会排列1和2的顺序，知道2比1多，用2＞1表示。还记住了2的组成。

　　本节课内容是认识1和2，是为以后学习认识3～10打基础的，因此在教学设计上注意了以下几点：

　　一、使学生初步体会到数都是从实际中抽象出来的。在教学设计上通过直观、演示、动手操作等方式使学生不仅知道1和2代表的实物是多少，而且还能将抽象的数的含义具体化。加深对数的理解。

　　三、注意对学生进行良好学习习惯的培养，在教数字1时，老师就有意识地让学生看主题图中的小朋友正确的书写姿势。在指导书写上多花点时间。要让学生从一开始学写数字时，就要认认真真、一笔一画写整齐。并且要求姿势要端正。