精彩导入妙趣横生

优美的文章有一个好的开头，才能扣人心弦；动听的歌曲要有美妙的前奏,才能使人共鸣。而英语课堂导入也是英语课堂教学的首要环节，是课堂教学的有机组成部分。它是英语教师设计精彩教案的第一亮点。
　　俄国教育家乌申斯基认为：“注意是我们心灵的唯一门户，意识的一切，必然经过它才能进来。”注意是一种常见而极其重要的心理现象，是学习成败的关键。导入设计得巧妙有趣就能吸引学生的注意力，使学生产生一种新奇和兴奋的心理状态，激起学生的积极情感，调动学生主动、快乐地参与教学过程。
　　那么如何设计妙趣横生的课堂导入来抓住学生的注意力呢？我根据平时的观察、积累、研讨和提炼，谈谈小学英语教学中的导入艺术。
　　一、导入技巧的探究
　　按照动机心理学的原理，分析小学生心理特点，我感到教师授课时，象魔法师一样，采取一系列措施，激发学生的学习动机，让激励、赞赏、快乐、悬念伴随学生成长，会有益于师生身心健康、教学相长，效果更加明显。请看新课导入时的关键点。
　　１、激起学生积极快乐的情感
　　学生学习总是在一定的情绪和情感的支配下进行的。情感作为一种内在的动机力量，直接影响着学生学习的积极性和学习效率。一般说来，愉快、喜悦、满意、羡慕等积极的内心体验能激发、定向、推动、引导和调节学生的学习活动，能启迪学生的心智。而恐惧、焦虑、烦躁、厌恶、漠然等消极情感体验会筑起学生的心理屏障，阻碍和抑制语言信息的输入，对英语学习产生阻力，甚至导致学生破坏性的活动。因此，教师在课堂上精力充沛、情绪饱满，以自己开朗乐观的精神，充满自信的目光，热情奔放的语言感染学生，会促使师生进行快乐的教学互动，使学生思维的主体性、创造性得到更好地发展。
　　２、调动学生进入愉快的体验
　　小学阶段是人生中最天真烂漫的时光。孩子们喜欢唱歌，听音乐，好动，好奇；喜欢玩游戏，爱表演；喜欢儿歌，做律动，好胜，好表扬，对形象直观的东西感兴趣。因此，导入教学中，教师从学生这些特点出发，重视直观形象教学，调动学生的感官和快乐情绪，享受英语学习活动带来的无穷乐趣和享受，使师生都能不断得到充实与发展内心良好体验。
　　３、设置悬念，激发学生求知热情
　　捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式激起儿童们的求知和求学的欲望。”教师善于变换教法，敢于创新，有意制造悬念，会用适当的富有幽默性的语言表述来调动学生的学习热情，使学生在心理上和知识储备上做好学习的准备，顺利自然地过渡到新授的教学内容和程序上来。这样，形成一种乐学氛围，师生双方和谐地获得快乐的精神交流和知识能力共享。
　　４、适时赞赏，鼓励学生主动学习
　　美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人类本体上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。渴望赞扬是每个人内心的一种基本愿望。”大作家马克·吐温也曾说：“一句赞扬的话可以使我愉快地生活三个月。”人的精神生命确实需要各种知识，需要被赏识。教学导入时，教师适时夸一夸有所进步的同学，会促使学生主动地、愉快地进入学习状态。诸如：我发现近来我班张三同学进步很快；李四同学作业写地很漂亮；王五同学非常聪明，反应特别快。教师走进课堂时，对这些学生表扬一番；当学生处于非常快乐的状态时，教师抓住时机呈现下文：“大家竖起耳朵，下面老师有几个问题，看谁答得更快更好。”这样，既可以调节课堂气氛，又可以使课堂导入更为精彩美妙。
　　二、导入方法的探究
　　教师精心设计教法，优化课堂教学，向课堂要效益，会使学生轻装上阵，学有所获。下面是我教学中总结出来的一些优秀教法，与大家一起探讨。
　　１、悬念导入法
　　根据小学生好奇的心理特点，课堂上设置一些悬念，使学生产生刨根究底的迫切心情，会使教学效果更好。教师以课文内容为依据，设计能激起学生求知欲的悬念，引导学生积极参与教学活动。如：同学们！看大屏幕，一天三毛离家出走了，他吃了不少苦，他究竟去哪儿了呢？Where  is  Sanmao  going?引导学生猜一猜：He's  going  to  the  movie  theatre/postoffice/restanrant/......然后大屏幕显示结果：　He's  going  to  the  restanrant.  He's  very  thirsty,  too.  He  has  no  money.  He's  very  sad.教师赞扬积极参与竞猜的同学。
　　这样，学生在悬念的刺激下，积极参与教学活动，主动性、创造性得到了培养，教学更富有魅力和精彩。
　　２、律动导入法
　　小学英语教材中有许多听口令做动作短语，老师把这些短语串联起来，让学生跟说并做出相应动作，这些都是孩子们喜欢做的，符合他们活泼好动的心理特点。律动导入能激发学生的兴趣，效果很明显。如：动作短语　Wake  up.  Brush  your  teeth.  Wash  your  face.  Eat  your  breakfast.  Drink  some  water.  Look  for  your  jacket.  Go  to  school.  Listen  to  the  teacher.  Read  a  book.  Write  ABC.  Go  home.  Do  your  homework. Watch  TV.  Take  a  bath.  Go  to  bed.等等。学生们边说边做，非常开心。
　　３、童话、故事导入法
　　童话、故事是儿童世界的一个重要组成部分。曲折动人的故事情节及独特的人物形象会拨动孩子们的心弦。教师在讲授英语故事和中外文化时，运用“讲故事”、“说童话”的形式进行导入，会使孩子们听得津津有味，增加教学的趣味性。
　　如：教师在教学“Jack  and  the  Beanstalk”时，先询问哪些同学会说这个童话，让他用中文先说出来，教师再用英文，配合身体语言来表述。又如：讲解“Christmas  Day”时，问学生有没有听过圣诞老人的故事，听过的同学，把这个故事说给大家听听。圣诞老人最喜欢听话的小孩，每年圣诞节，他都在夜深人静时，悄悄从烟囱里下来，送给孩子们最喜欢的礼物。然后又用大屏幕显示情境，学生们热情高涨，很快从大屏幕上学会了这一课的单词、短语和相关文化知识。
　　４、说唱导入法
　　小学英语课本上有许多说唱内容，老师把它们结合起来，引导并鼓励学生当堂背诵，齐声说唱，增强学生学习英语的信心和积极性，提高学生的学习热情。教师在适当的时候，引导学生一起创作“说唱”内容，这样既琅琅上口，又能温习所学单词和句型，培养语感，增强记忆，增添乐趣。
　　５、游戏导入法
　　好玩是孩子们的天性。孩子们在玩中学，会更快乐，兴趣更浓厚。课堂上，教师灵活采用游戏活动进行导入，教学一定更具魅力。如：教师走进课堂，手中拿几张图片，问学生：What's  this?  引导学生逐一回答，并给予赞赏。然后把这些图片放在背后，抽出一张，再拿出来问学生：　“What's  missing?  Who  know  it?  Tell  me.  哪个能说出来，哪个就更聪明。”这样，学生的注意力被吸引住了，会爱学、乐学、主动学。
　　良好的开端是成功的一半。教师掌握好导入技巧，利用精彩的片断导入教学，课堂上一定是妙趣横生，师生互动快乐默契，呈现出勃勃生机。


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