本册总复习内容包括：乘数是两位数的乘法；除数是两位数的除法；混合运算和应用题；

长方形和正方形 的面积；年、月、日的认识虽然是只学不考的内容，但也应进行复习。前

三块内容是总复习的重点。

    总复习的顺序和内容应按课本“总复习”的编排进行。先复习口算和笔算，接着复习估

算。估算虽属选学 内容，但仍应进行复习。再复习时间、面积这两种计量单位和单位的进

率，并同时复习长方形、正方形面积和 周长的计算。最后复习混合运算和应用题。

    一、合理归并整理，沟通知识内在联系

    本册教材的复习，要依据各部分知识之间的内在联系进行归并整理，并沟通知识内在联

系，使学生对各部 分知识的概念、运算及其联系和区别有更清晰的认识。例如把两位数乘、

除多位数合并在一起复习。

    1.在口算复习时，以总复习第1题为例，让学生先横向比较4组题目，让学生分类说出

乘除口算的方法及其 异同点。再让学生纵向比较4 组题目，让学生分类说出乘除法口算的

方法及其异同点。然后以练习三十二的第 1题组织学生口算训练。 训练中应重视让学生掌

握口算的方法和步骤，并能口述各种口算的思路和算理。在组 织学生做练习三十二第18

题时，在速度上要对不同程度的学生分别要求。中等以下的学生一般达到每分口算4题 ，

中等以上的学生每分口算5题或5题以上。 且平均错误率应控制在8％以内，好生要控制

在5％以内，中下生要 控制在10％以内。

    2.笔算的复习，以总复习第2题为例，让学生通过计算， 说一说在笔算乘、除法时应

注意些什么，还应让 学生具体说说在计算乘法时，每部分乘积如何对位；被乘数中间、末

尾有零时应怎么算。在复习除法计算时， 应根据不同类型题目，让学生说怎样试商较快。

并注意提醒学生遇到商中间、末尾有零的问题时应怎样处理。 如计算2835÷27、7823÷23

时，为什么商中间或末尾要添“0”。对程度较好的班级， 还可以让学生补充掌握 “商5

法”、“商9法”和“商8法”。对总复习第2题，应进行计算正确性练习，对练习三十二第

2题，应作限时 性练习， 对不同层次的学生应有不同限时要求。对第3题除进行正确性练

习外， 还应着重复习除法的验算，让 学生熟练掌握验算方法。对练习三十二第4 题：“在

（ ）里最大能填几”，应着重训练学生口算能力，为熟 练试商打好基础。对练习三十二第

19题，应作比赛性练习，把竞争机制引进复习课堂，激发学生练习兴趣。

    3.在复习几何知识时，要进一步使学生明确面积的含义。通过总复习第6题的练习，要

学生能用手势比划出 各种面积单位的具体大小， 还可以利用身体部位，如指甲盖、手掌等

帮助学生建立面积单位的表象。为了正确 区分面积和周长的概念以及它们的计算公式，复

习时可进行对比性训练，并列表加以概括、比较。如：

    长方形 正方形

    周长 面积 周长 面积 含义 四条边长度 四条边围成的 四条边长度 四条边围成的

    和 平面的大小 和 平面的大小 计算 (长＋宽)×2 长×宽 边长×4 边长×边长 方法

长×2＋宽×2

    米、分米、 平方米、平方 米、分米、 平方米、平方 单位 厘米…… 分米、平方厘 厘

米…… 分米、平方厘

    米…… 米……

    4.复习应用题时，应注意把乘、除法常见数量关系合并在一起复习，让学生说说从一个

乘法常见数量关系 式能推出哪几个关系式，从而沟通乘、除法常见数量关系式之间的内在

联系。还可以把四种关系式放在一起比 较，找出它们的异同点。以总复习第10、11、12

三道题为例，让学生通过列式计算，加深理解乘、除应用题之 间的内在联系。应用题结构

相似的，在复习时可适当加以联系、对比。以练习三十二第16、17两题作为一组题 目让学

生练习，通过练习使学生进一步认识归一问题和归总问题的结构，并从两类题目的数量关系

和解题方法 的比较中，体会到它们之间的联系和区别。即归一问题的解题关键是先求出单

位数量；归总问题的解题关键是 先求出“总量”。这样通过题组训练，进一步培养学生分析

数量关系的能力和辨析问题的能力。

    二、注重说理训练，展示思维活动过程

    在总复习中，还应注重学生说理训练，要通过口头表述思考过程，帮助学生拓展思维，

强化已学的知识， 形成良好的认知结构。例如，对总复习和练习三十二中的口算和笔算题

目，不仅要求学生会算，还要抽出几题 让学生说算理，说计算步骤和方法。对总复习第8

题， 在计算之前，要让学生观察后说出每道题包括什么运算 ，应先算什么，再算什么，最

后算什么。对练习三十二第14题，学生做出判断后，教师要追问为什么列式是错 误的，应

该怎样改正。对优等生还可以变换角度问：如果按照所列的算式，那么这道文字题应怎样改

动才符合 算式意义。

    应用题的复习，应着重引导学生说出解题思路，即“要求这个问题，应该先算出什么”。

对连乘和连除的 应用题，省调整意见中虽然只要求用一种方法解答，但在复习时应鼓励学

生求异思维，用两种方法解答，并让 学生口述两种解法的不同思路。如练习三十二第15

题，优等生除用一般的归一法解答后，还应鼓励用倍比法解 答，培养学生思维的多向性。

总复习第10、11和12题的改编应用题要求，以及练习三十二中的看图编应用题， 要充分

发挥这些题目的作用，让学生先口头编题或改编题，后书面写出，再比较原题与改编题的异

同点。这样 训练重于数量关系的分析和比较，有利于学生掌握有关问题的解题思路，提高

解答应用题的能力。

    三、精心设计练习，分段要求分类指导

    要搞好期末总复习，教师既要深入钻研、领会课本总复习中每一道习题的编排意图和训

练目的，还要精心 补充设计不同类型的练习题，认真组织学生训练。如设计判断题：（1）

两位数乘两位数， 积不超过四位数。 （2）两位数除三位数，商一定是两位数。（3）周长

相等的两个长方形，它们的面积一定相等。（4）物体的大 小叫做它们的面积。 又如设计选

择题：（1）256减去14，连续减＿次后得4。（①18 ②8 ③19）（2）在右图 中，图甲和图

乙的周长_____。图甲和图乙的面积_____。（①相等 ②不相等）（3）在有余数的除法里，除

数 是18，商是15，被除数最大只能是_____。（①270 ②287 ③293）（4 ）正方形的边长增

加3厘米，它所增加 的面积_____。（①等于9厘米 ②小于9厘米 ③大于9厘米）

    附图{图}

    应用题复习时的练习设计，可以采用改变叙述顺序，增加多余条件，改变条件，调换条

件和问题，以及填 条件、补问题等方式，帮助学生抓住中间问题，掌握结构特点。

    在总复习中，也要注意因材施教，分级要求，分类指导，以增强复习的针对性，促使各

类学生充分发展提 高。如对乘、除数是两位数的乘、除计算和混合运算，对优等生的要求

是不仅能算，而且还会说算理；对中等 先则还要求他们听了优等生口述算理后能跟着复述；

对后进生只要求会算得正确，不必强求讲算理。又如做判 断题，对中等生则要求能说出“对

因”或“错因”，对优等生还应要求讲出怎样改动其中的条件使这个结论变 成正确。再如做

选择题，对中等生可要求讲出为什么要选这一项，对优等生还应要求讲出为什么只选这一项

而 不选其他几项。在应用题复习中，对中下生只要求会用一种方法解答，对优等生则可以

要求两解或优解。应用 题解答后，还应要求优等生讲完整的解题思路，而中等生能说出算

式表示的意义就可以了，对后进生就未必有 这种要求。练习三十二第22―26题共5道带星

号题及一道思考题， 可让优等生练习，激励他们不断探索，发展 他们的逻辑思维能力。

    四、依纲靠本减负，改进期末考试命题

    对本册期末考试命题，提几点建议：

    1.命题要符合小学数学教学大纲的要求，全面贯彻落实省教材调整意见。

    2.试卷要以考查“双基”为主，全面考查学生的知识、能力和学习习惯。卷面知识点的

覆盖率不能低于知 识点总量的80％。

    3.试卷题目的易难比例一般按照7∶2∶1，程度较好的班级，可按6∶2∶2比例命题。

    4.试卷的题型可分为填空题、判断题、选择题、文字叙述题、四则计算题和应用题。题

型分布结构一般为 ：填空题约占20分，判断、选择题各约占5分，其他解答题约占70分。

    5.为了加强口算，突出口算时的速度要求，建议期末试卷分为卷（一）和卷（二）。卷

（一）为单项口算 内容，题量大约在25～50题，要求限时完成，考试时间以5～10分为宜。

卷（二）考试时间以60～65 分为宜。

    6.笔试的卷（一）和卷（二）合计分数为100分， 笔试和面试的分数比例可由任课教

师根据本班实际情况 确定。一般来说，笔试的100 分占总成绩的70％～90％。