・ | 浅谈应用题教学 | ・ | 引导探索 促进主动学习 |
・ | 强化问题意识实施创新教育 | ・ | 给学生一个创新的支点 |
・ | 使学生真正成为学习的主人──比较分数大小案例分析 | ・ | 刍议小学生非智力因素的培养 |
・ | 开放数学教学 培养自主发展 | ・ | 得失“方程”间 |
・ | “错”也是一种教育资源 | ・ | “开放式自学探究”活动的实践探索 |
・ | 《活动园地》教学谈 | ・ | 浅谈新理念下课堂教学目标的制定 |
・ | 联系现实生活 提高学习能力 | ・ | 让数学回归生活 提高实践能力 |
・ | 拓宽解题思路 | ・ | 对“自主课堂”的设想和实践 |
・ | 小学数学教学要重视“质疑” | ・ | 发挥多媒体课件教学优势 培养学生创新能力 |
・ | 让学生在有趣的情景中学习 | ・ | 进行尝试探究进行是引导娴熟创新学习的有效途径 |
・ | 在减负的同时帮助学困生 | ・ | 更新观念改变教学策略 |
・ | 实现转变关注发展 | ・ | 以“探”导“引” 以“引”促“探” |
・ | 学生“四会”能力的培养 | ・ | 数学教学中培养学生创造思维能力 |
・ | 创设情境，培养学生创造个性 | ・ | 启动学海搁浅之舟──转化数学学习后进生的体会 |
・ | 联系实际，强化操作，努力优化数学教学 | ・ | 重视学法指导，培养自学能力 |
・ | 让生活问题走进数学课堂教学，培养学生问题意识 | ・ | 小学数学“先学后教”的尝试 |
・ | 主动探究发展能力 | ・ | 数学教学“四效应” |
・ | 创新教育中学生创新能力的培养 | ・ | 浅谈两步应用题的三段式教学 |
・ | 构建数学生活的美好乐园──数学“研究性学习”理论的实践与思索 | ・ | 实施创新教育培养创新人格 |
・ | 联系生活实际提高课堂效率 | ・ | 数学教学中如何调动学生的学习积极性 |
・ | 数学推行愉快教学的尝试 | ・ | 根据心理学的理论进行计算法则教学 |
・ | 简单应用题教学再探 | ・ | 教学设计要引导学生主动探究 |
・ | 课堂纯真 | ・ | 培养学生自主学习能力 |
・ | 培养自学能力推进素质教育 | ・ | 浅谈山区学生自主探索能力的培养 |
・ | 浅谈小学生数学作业本的优化 | ・ | 浅谈小学数学中的统计教学 |
・ | 浅谈小学数学总复习的“步步反馈，逐层提高”法 | ・ | 面向21世纪的数学素质及其培养 |
・ | 让教与学生让学与学生让权与学生──强化训练精心设计培养学生数学创新思维 | ・ | 让思维插上自由的翅膀──小议数学教学中创新思维的培养 |
・ | 让学生在快乐中学习数学 | ・ | 入情才能入理 激情方能启思 |
・ | 实施“生活数学”教育培养自主创新能力 | ・ | 数学课堂中的情感教学 |
・ | 数学作业批改中巧用评语 | ・ | 思考・数学思考・小学生数学思考的培养 |
・ | 改良“有余数除法计算”教法 | ・ | 谈“10的组成”教学环节的处理 |
・ | 谈以“思维共振”促进思维能力的发展 | ・ | 提高元认知水平 培养自学能力 |
・ | 小学数学课堂教学模式初探 | ・ | 训练数学思维培养学生创造能力 |
・ | 引导学生主动探究数学知识 | ・ | 优化教学过程，培养创新意识 |
・ | 优化网络教学 发展学生能力 | ・ | 给学生创新的时间和空间 |
・ | 运用多媒体辅助教学 优化数学教学方法 | ・ | 减负增效──谈课堂作业的当堂完成与反馈 |
・ | 启迪思维，使学生勇于探究 | ・ | 信息技术与小学数学课程整合的研究与实践 |
・ | 以培养学生实践能力为目标 开展数学“大课堂”教学研究 | ・ | 运用CAI技术，优化素质教育──利用多媒体CAI技术，优化小学数学课堂教学 |
・ | 教不越位 学要到位 | ・ | 让学生在数学学习中获得持续发展 |
・ | 实行讨论式教学 激发学生的创新意识 | ・ | 小学数学实施开放式教学的探索 |