在对孩子实施教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，家庭教育却起着关键作用，家庭教育是学校教育的前提，学校的教育是家庭教育的延续，二者必须有机结合达到合谐统一。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3 儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。可以看出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。心理学家指出“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”，如何营造良好的家庭教育氛围，创设家庭教育和学校教育的交互平台，广开家庭教育渠道，实现家校共育呢？以下是个人拙见：　　

一、建立网上家长学校　　

在湘东区实验小学网站上开辟家教专栏，开设“父母课堂”、“教子有方”、“在线课堂”、“父母信箱”等专题栏目，探索建立因特网家校互动系统、家教现代化网页，家长可以随时上网查阅家教知识，进行网上咨询、互动交流。　　

随着经济的繁荣和发展，不少学生的家长为了让自家早日成才，舍得花钱购买了不少学习资料，如《教师备课用书》和《小学生词语手册》等，结果这些学生在教师上课时不假思索、成功地回答老师所提出的问题，原因是《教师备课用书》已给了他现成的答案，就是小小的词语解释学生也不要动手去翻《新华字典》，立即可以从《小学生词语手册》中找到答案，这对学生形成动手动脑的习惯无半点好处，针对这种现象，学校利用“父母课堂”向家长讲清学生自学能力的形成与“运用工具书”之间的关系，使家长认识到不科学购买工具书的害处。于是，积极地配合学校购必要的学习资料，并在家中扭转了学生不喜欢用工具书而喜欢向家长问的不良习惯。　　

心里学家认为，读书开口可提高学生语言表达能力，过去，学校早读时，发现学生在读课文中存在不开声的弊病，尽管教师多次指出，然而收效甚微，后来，我们在“教子有方”中，把这一现象列为一个专题，向家长讲述了读书开口的重要性，让家长在督促学生晨读时严格要求学生开口，通过校内和家庭的结合，我们发现朗读不开声的现象基本杜绝。结果，学生的朗读水平、口语表达能力得到很大程度的提高，有学生在市级演讲比赛中荣获一等奖，尤其是我校在全区开放“素质教育在实小”一日活动中，各向全区开放的班队活动中，市、区领导对我校节目主持人（学生）以及相声表演的赏给予了高度的评价和赞誉，博得与会者的阵阵掌声。　　

叶圣陶先生说：“读书须动笔”，长期以来，我们学校做到《小学生报》、《小先队报》、《家庭导报》人手一册，但我们发现学生的读物从始至终都未作过任何记号，于是，我们在网上家长学校中阐述了“读书须动笔”的道理，使家长认识到读书动笔的好处。后来，我们不仅发现学生读物有了圈圈点点、部分点评，而且还发现大部分学生有了读书笔记本和报刊剪辑本。无疑，学校、家庭教育的结合给学生积累了素材和养成了读书动笔的好习惯注入了催化剂。　　

二、强化媒体传播　　

通过在电视台推出“家教新闻”、“家教有方”等系列专题节目，利用中央电视台少儿频道“落地”进入湘东有线网，接收、传播现代家教知识；我们创办《家庭教育》校刊，专版推出了“家教博览”、“未成年人思想道德建设论坛”等栏目，为搞好家庭教育营造了良好氛围。　　

众所周知，我们的家长往往有一种望了成龙的心理，换句话说，家长对子女的期望过高，以自己的主观愿望给学生铺路，并施加压力，真可谓：一心只读“语”“数”书，唯分唯升学至上，造成小学生除了老师布置的作业外，还要做家长布置的作业，有条件的家长还请来了家庭教师，搞起了题海战术，让学生的负担苦不堪言。　　

至此，学生高分低能暂且不说，单是学生的个性扼杀就造成了莫大的损失。如：有的学生绘画与书法有特长，在家里得不到发展，针对这种现象，我们在《家庭教育》校刊中开辟专栏《说事》阐述这样做的坏处，使家长们能力转乾坤。让家庭教育和学校教育向良性循环。　　

三、举办专家讲座　　

为了让家长能对孩子进行很好的家庭教育，我们采用“派出去，请进来”的方法，派家教负责人外出进修，请有名的教育专家来校举办家庭教育专题讲座，派老师进行外出学习引起了广大家长的强烈反响，收到了良好效果。　　

例如：我们作了“基础知识与个性发展的关系”这一专题讲座使家长们解开了个性发展并不影响基础学科学习的认识疙瘩，而且还支持学生积极参加学校各种兴趣小组活动，同时，我校还举办了“自已动手巧制作、动手动脑长智慧”的手工制作展览，使小作者饱尝到了成功的喜悦，也使参观者一睹学生的风采，尤其是我校在参加市少儿艺术节小学生的剪贴画获得了区少儿节一等奖，送省艺术节获三等奖。　　

由于独生子女总是的出现，大多数家长视子女为“掌上明珠”，家中一些力所能及的事从不让学生做，特别令人忧虑的是，学生一身四体自己应该做的也能够做的事家长却俯首甘为之。如学生衣来伸手，饭来张口，甚至有的家长对子女在校打扫卫生也包办代替，殊不知，在家长的代理下，学生的自理能力和生活能力，不仅得不到培养，而且还养成了“以自我为中心”的陋习，鉴于此，我校在家长学校中阐述了“素质教育的紧迫性重要要求，让家长意识到顺应时代和社会发展，必须让学生各方面素质得到充分的提高、发挥、锻炼――学会生存、学会生活、学会劳动、学会做人……”　　

通过学习，家长的认识提高了，体现在他们积极配合学校各项工作。如：劳动课的学习“系鞋带”而部分学生却是无带鞋，家长特意习来新鞋，学校的一次时装表演活动，家长们用纸制作服装，样式新颖，别具一格，令这次活动生面别开。　　

四、创办家教短班　　

结合实际，适时举办“入学前家长学习班”、 “学生家长课改学习班”、 “特殊家庭家长学习班”、 爷爷奶奶学习班”等多种形式的家教培训短班，适应了不同层次、不同家境的家长需求。　　

有一段时间，我们学生口里唱的是“纤夫的爱”“爱你没商量”、“吻别”等流行歌曲。一次，学校教师在校内举行一次交谊舞会，同学们爬窗的、扒门缝的大有过把瘾之势，这种怪现象说明我们的美育失败，学生审美素质亟待提高。　　

针对以上现象，我们在家长学校中特讲了美育与家庭生活环境的关系，通过家长使学生排除“交谊舞”的偏见，并有针对性的进行“儿童交谊舞”和“儿童歌曲比赛”，结果，大部分学生家长为自己的孩子购买大量的儿童歌曲录音带，让学生欣赏并教唱。自此，“纤夫的爱”“爱你没商量”、“真的吻别了”这些流行歌曲慢慢消失了，我校学生集体舞表演还获省三等奖呢！在此基础上，我们对学生进行民族文化熏陶和教育，还举办了“二胡班”“电子琴班”，有的家长自己花钱买了高档的电子琴、二胡，在素质教育一日活动中崭露尖角，那整齐的弓指法、优雅的琴声，博得在场观众一片热烈的掌声。那些被爷爷奶奶溺爱的孩子自理能力也普遍提高了！　　

五、利用社区服务　　

为让家长掌握更多的家教知识、家教信息，交流家教心得，我们不断加强家教宣教阵地建设，利用社区创办《家教信息》、《家教小报》、《家教论坛》、《家教导报》等形式多样小报，让家长们积极讨论，踊跃投稿，并通过家庭教育好的家庭辐射到全社区，通过以点带面，以优扶弱等形式使孩子的教育更进一步。　　

例如：我们定期召开家长会，使家长们有机会在一起交流家教经验，讨论家教方法，研究家教策略。定期对社区家庭进行家庭教育信息公布。通过一系列的活动，提高家教质量，为学校教育的进一步优化提供保障。　　

知道做什么，叫做有方向；知道怎样做，叫做有能力。没有方向，努力和速度没有意义；只有方向，没有方法，方向本身没有意义。所以，教育需要智慧，艺术是门学问。家庭教育的专业性和科学性，决定了教育要讲究方法，把握分寸，尊重差异。　　

一个学生的健康成长学校教育责无旁贷，但家庭教育的地位也不可低估，因此我们要重视家教，广开家教渠道，实现家校共育！　　

参考文献：《好孩子，好父母》 卢勤　　

          《发现母亲》    王东华　　

          《家教现场――今天我们怎样做父母》 柯云路