注重兴趣和习惯的培养，提升个人品质　　

简阳市   吴富谦　　

【内容提要】《数学课程标准》指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义”。提高民族素质，培养四有公民，这是赋予我们每位教师神圣职责。它要求我们既是一位数学课教师，又是一位德育工作者。因此，我们必须重视根据培养目标，结合本学科特点，自然地、有效地对学生进行思想素质教育，真正做到既教书，又育人。　　

【正文】在小学数学教学中，传授知识，培养能力与思想素质教育是相辅相成的：一方面，结合教学内容或有说服力的数目材料，对学生进行爱国主义教育和初步的唯物辨证观点的启蒙教育，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等优良品质；另一方面，学生思想认识的提高，可以进一步激发学习积极性，努力学好数学，立志为祖国、为人民、为人类做出较大的贡献。通过数学作业和练习，还可以培养学生严格、仔细、认真、工作有条理、对计算结果负责等良好习惯，以及有毅力、肯于动脑筋克服困难等坚强意志。　　

下面，就谈谈我在教学中的具体作法：　　

一、 关注儿童心理、联系生活实际，激发学习兴趣。　　

学习目的是学生学习的内部动机。低年级儿童学习数学的动机主要是与学习活动本身的直接联系，如希望算得对、算得快，我就通过“看谁算得又对又快”、“夺红旗”等计算活动激起儿童学习的兴趣；儿童有好胜的特点，我就开展“接力赛”、“开火车”、“大电话”等游戏竞赛，使儿童感知个人成绩与集体荣誉密切相联；儿童注意力容易分散，我就采用“比一比”、“摆一摆”、“画一画”、“数一数”等直观的、具体的事物来吸引儿童的注意力，力争做到讲在实处、练的扎实、学得活跃，让每个儿童在45分钟内都有明显的收获和提高，在不同程度上都得到满足，促使他们处在兴奋、热烈、不断追求、你追我赶的气氛中学习。　　

中高年级的学生，在教学的影响下逐渐发展起与社会意义相联系的动机，初步懂得现在学习掌握的知识与将来生活、工作的联系。我在教学中注意通过数学知识的实际应用唤起学生学习的兴趣。如：教学简单统计图表知识时，我将全班女生的身高一一写在黑板上，接着问学生：“谁能在5秒钟内回答出我班女生的身高在哪个范围内的人数最多？”（以5厘米为一段），结果都不能按时回答出来，从而产生了“原始数据需要重新整理”的愿望。这时，教师顺水推舟，教学数据整理方法，接着告诉学生，科研工作者经常需要把收集到的数据加以分类整理，制成图表，从中找出有规律的东西，就常用这种统计方法，同学们听了兴趣盎然，学习劲头倍增。又如讲“按比例分配”应用题时，新授前告诉学生，学习了“按比例分配” 的应用题  ，就能在基建前按混泥土所需各种材料的比例预算出需要多少水泥、石子、河沙和水；在配制药液前算出所需的农药和水，做到科学杀虫，促保农业丰收。教学后组织学生到建筑工地参观工人合混泥土，回家向家长了解喷洒农药的知识等，使他们认识到学习知识的价值，享受学习成功的喜悦，从而产生自我学习的内驱。　　

这样，学生既加深了对所学知识的理解，又亲自感受到知识的力量和作用，将来无论做什么工作，一切离不开数学。活动的本身和学习目的的逐步明确，极大地调动了学生的学习积极性，有力地推动了教育和教学，整个班级出现了我要学的良好学习风气。　　

二、重在全面持久、施以身教言传，形成良好习惯　　

习惯是一种稳固的动力定型，属于后天获得的反射。小学阶段是儿童形成各种习惯的关键时期，良好习惯的形成，则要通过不断重复和有意识的训练，数学教学中通过严格认真的训练，可以培养学生严格认真、独立思考、书写整洁、勇于克服困难、勇于创新等习惯。　　

初入学儿童，一般都有较强的好奇心和求知欲，是培养良好习惯的最佳时期。教学中结合课本中插图内容在活动情景对儿童进行常规训练。如对刚入学的一个年学生，结合“准备课”的内容教育儿童尊敬师长、团结同学、热爱劳动、认真锻炼身体等；结合“1的认识”，要求学生养成坐姿端正、书写整洁、一笔一划写在规定的格子里；结合加、减法计算，指导儿童利用学具操作，培养儿童动手操作的能力以及每天练习口算的习惯。随着时间的推移、知识的增长逐步提高对学生的要求。　　

作业的过程是培养学生形成各种习惯的有效途径，我对学生作业要求有：态度端正、书写整洁、格式规范、独立完成、按时交卷等。平时，我着重抓独立、按时、检验几个环节，并特别注意用自己的行动给学生做榜样，如：为了培养学生严格守时的习惯，我总是按时到校，准时上下课，要求今天做的事决不拖到明天。对学生的作业，尽力做到当天批改，随时评价，及时反馈矫正，对错题，鼓励学生看书，思考，先找出错误的地方和原因，然后再改正。　　

检验是培养学生的自觉性和责任感的过程。我总是要求学生，做完作业要认真检查，看看题意是否弄清，数据、运算符号有没有抄错，答案是否合理，还可以用哪些方法检验，自己放心了才交作业。　　

对不能完成作业的个别待进生，总是给予热情的疏导启迪，帮助他们弄清思路卡于何处，再遵循由浅入深、由易到难的原则给予耐心辅导，促使班上每个学生都能主动地完成当天的学习任务。　　

刚接到的新班，我对哪个字写哪个格子，各种数据、运算符号的大小位置都提出明确要求，草稿备有固定的本子，每题草式写于固定的地方便于复查，以养成严格认真一丝不苟的习惯。　　

我还定时不定时展览学生作业，开展一日、一周、一月无错题竞赛活动；对作业习惯好的学生，大张其鼓地表扬，并写进光荣榜，戴上小红花，从而使学生进一步明白应该怎么做，不应该怎么做。　　

我还针对部分学生中存在“平时错一点没关系”的想法，开展“错一点带来的……”的调查、讨论，学生们从四面八方收集了不少材料：“我大伯在喷洒农药时看掉了小数点，本想治虫却把一亩多地的辣椒全喷成光杆司令”，“我邻居修建楼房，合混泥土时算错了比例，结果，刚修好的楼房倒塌，给生命财产带来严重损失”，“某个体户书写合同时没有注意单位，给自己造成上万元损失” ……这些活生生的事实深刻地教育了学生，促进了良好习惯的形成。　　

良好的习惯可以迁移为良好的道德思想品质，可培养学生树立正确的世界观和人生观，数学教学中培养学生严守纪律的习惯，认真审题，独立思考的习惯，热爱集体，关心他人的习惯，严格认真，一丝不苟的习惯，以及独立思考，克服困难的精神等，都与学生形成良好的道德思想品质紧密相联。只要我们树立人人抓习惯、时时抓习惯、事事抓习惯的意识，坚持持之以恒，就会使我们的工作充分发挥它的德育功能，就能达到提高民族素质这一最终目的。