执教：王纯旗
评介：晏立新
【教学内容】九年义务教育课程《数学》第七册P42（北京师范大学出版社）
【教学班级】四年级（3）班
【教学目标】1、明确怎样的三条线段能够围成三角形；
2、培养学生发现问题、研究问题的能力；
3、体验数学的操作性和数学学习的实践性。
【教学重点】探究三角形三条边的关系
【教学难点】完整、准确地概括怎样的三条线段能够围成三角形
【教学准备】教师：实物投影、Excel表格
学生：两组各四根长度不同的小棒(学具袋)、操作情况记录表
（第一组：2cm、3cm、6cm、7cm；第二组：3cm、4cm、7cm、9cm）【教学过程】
师：昨天我们学习了《认识三角形》一节课，大家还记不记得三角形有一个很重要的特征？
生：固定性！稳定性！
师：对！稳定性。正是由于三角形具有稳定性的特征，所以日常生活中人们经常做一些三角形的支架来固定物体。今天我们就来模仿做三角形支架――摆三角形（板书：摆三角形）。
师：老师给每个组准备了一个学具袋，请大家把学具袋打开。里面有四根小棒，请你每次用其中的三根，试着摆三角形。摆的时候小组的同学要相互配合，（这时有学生开始动起来了）请先不要动。另外，老师给每个组还发了一张登记表，请各小组的组长在摆的时候详细地把你们摆的情况记录下来，待会儿要向全班同学汇报。好了，现在各组开始摆。
（学生操作，教师巡回指导）
[评介：教师用简短的语言直接引入课题，让学生很快地进入到“模拟现实”的活动情景之中。一个简单的“摆三角形”，里面却蕴含了“排列与组合”、“统计”的数学思想和方法，足见教者的数学功底和设计的匠心。]