艺术课程的改革,课堂的改进,学生的根本内涵在于学习人生和学会生活,即学习和学会有本领,有意义,有品位,丰富多彩的生活.
课堂知识需要回归生活经验,课堂理性需要达成实践智慧,课堂情感需要贯穿生活感悟.
学生的头脑决不是一个个需要被填满的容器,而是一个个需要被点燃的火把,课堂行为和事件要避免使学生淹没在知识的汪洋大海之中.
教师需要引导学生浮出知识的水面,通过课堂教学"转知成识',"转识成智'.
教育和教学的过程不是一个简单地从外部灌输知识的过程,还应该有一个启迪智慧的过程.
课堂教学是一种通过知识引导人的智慧成长的艺术,是人对人智慧的引导,激发和唤醒,是人们心灵的体操和精神的交流与对话.
教育的真谛在于将知识转化为智慧,使文明积淀成人格.教育的任务不在于把知识灌输到灵魂中去,而在于使灵魂转向.
没有孩子们的语言,动作,思维,情感,态度和欢悦的地方,不能算作课堂.儿童的幼稚和无知,是对教育的渴望,祈求和召唤,他唤醒着教育者的责任和使命.
课堂需要师生之间,生生之间知识的汇聚,思维的碰撞,思想的交锋,情感的融合,尤其需要将教育转化为受教育者的教育.
教育者应该懂得有所为且有所不为的道理,而不是迫不及待,随时随地去教育别人,教师门们需要反省自己好为人师的职业习惯.
我希望我在艺术课堂中,做智慧的教师,一个墨守成规的教师对于学生创造性发展无疑是一种近乎灾难的障碍.只是一味的求得表面上认真,而不去钻研教学,课堂上粘粘忽忽,前言不搭后语,学生云山雾里,常常是丈二和尚摸不着头脑,这样的老师,谈什么认真?谈什么老实?又何以谈得上教书育人?何以配的上教师这个有灵性的名称?
教师不仅需要具有广博和转精的知识,更需要具有机敏,幽默,豁达,洞察的智慧,教师们只有用智慧的心灵才能点燃学生智慧的头脑.
我希望我做智慧的教师,哪怕领导不喜欢,不欣赏,但我决不会做一个在领导面前装做认真而其实无能的"好'老师.我要无愧教师这个名称,无愧教师这个神圣的职业.