上海市北郊学校校长郑杰
第十八条做自己的主人
做自己的主人绝不限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程。
一是认识自己。对自己的个性专长和优缺点要心知肚明，哪有做自己主人却不认识自己的?
二是自己选择。要问，教师这个行当是我选择的吗?如果是你选择的，那可以无怨无悔，如果当初是别人为你选择的，恰好又干得不好，你要考虑另外选择了，否则将遗憾终身、痛苦终身。还要问，在学校里我现在的岗位是否适合我?是不是太低了?或太高了?太低或太高都不好，那就要设法改变。太低了自身价值发挥不出，不设法改变就会一辈子心有“怀才不遇”的感觉，直到入了坟茔也是如此。千万别等有什么伯乐来相中你，当自己的伯乐吧!你可以毛遂自荐，也可以竞聘，否则你只有抱怨自己缺乏做自己主人的勇气了。太高了做得吃力，一些岗位都是要有某方面天赋作条件的，缺了天赋做起来如同上刑，有些学生厌学是缺乏读书的天赋，有些教师厌教是缺乏教书的天赋，教不好书不用自卑，天生我才必有用，入错行有时比嫁错郎更难受。如果你是自己的主人就可以自己设法提出要求来调整岗位，而不是硬撑着用降低岗位的质量标准来混日子。
三是按自己的方式教书。教无定法， 只要你遵守教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你自己的风格来，千万别等着别人指导你，帮你设计，你就是你，不做别人的影子，别人的评价是重要的，可不是最重要的。
四是自己评价自己。自己教得好不好自己要总结，只有自己善于总结才会自己去学习、提高。也别等着领导来评价你，依赖于别人评价的人，一旦别人评价太高就容易受骗上当，不再进步了，一旦评价太低又会灰心丧气、心存怨恨。因为别人对你的评价是相对的，为了便于评价，评价人总拿出个别的几个特性来作横向比较，如果你自己评价，那么评价是全面的、纵向的，只有纵向地和自己比，你才会进步，才会终身发展。
自己的主人就是从自我认识到自我选择到自我设计到自我评价的完整过程，做自己主人的人是昂着头自信地走路的人，是每一天都活在真实世界里心地纯真的人。我们不是说，要让学生成为学习的主人吗?看来我们也该做些什么才是。
第十九条做学校的主人
首先，校长来当主人。不当代理人而是当主人，怎么当?用制度来当，用什么制度当?用以下三个制度：一是用《学校章程》来依法保障学校权益。学校章程用文字依法界定了学校与政府、教师、学生的法律关系，使学校可以完全名正言顺地“自私自利”，在法人代表看来，学校一般事务中没有超出学校利益的其他更重要的利益。二是用“校长负责制”限定校长的责、权、利。尤其要明确表述“责”，这些条文规定北郊学校校长，不管他是谁，曾经为学校立过什么功劳，只要他有工作做得不好那他就要负责。三是用教职工代表大会制度实施学校真正意义上的民主，让教职工代表大会在维护教师权益和决定学校命运上有更大发言权。
其次，教师来当主人。怎么当?一是依法维护自己权益。只有懂得维护自己权利的人，才会自觉履行自己的义务，学校与教师间的根本关系就是权利与义务的关系，因为与学校有契约，这份契约明确了各自的权利义务，教师才可能从依附学校的“单位人”进步为“契约人”，那么教师才可能升格到主人的位置。二是勇于批评校正，这是一种勇气，也是一种责任，一所学校之所以有希望，就在于它永不停歇自己的脚步，进步是发现并解决问题的过程，“横看成岭侧成峰”，也许真正准确的眼睛和超人的智慧正来自于第一线的教师。三是关注全局， 学校虽小却也有全局，只有不局限于眼前的工作，放眼学校发展走势，将自己融入学校大局之中，才能把握更多的个人发展的机会，因为个人与学校也是互动的。每个人都把学校当自己的产业和事业，学校才有未来。