教学内容：教科书26、27页的内容。
教学目标：
知识与技能：使学生正确掌握用竖式计算两位数连加、连减的书写方法。
过程与方法：使学生经历用竖式计算两位数连加的计算方法的形成过程，体验解决问题多样化的思想方法。
情感、态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系；培养学生的数学情感和热爱劳动的好品质，并培养学生养成书写工整、规范和计算认真、细致的良好习惯。
教学重点：使学生掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
教学难点：使学生能灵活使用口算或加、减法竖式等方法计算连加、连减的题。
教学准备：多媒体课件。
学情分析：两位数连加与连减是在学生已经学习了两位数的加法与减法，在一年级也学习了连加与连减的基础上进行的，这样要抓住学生的眼球，吸引住学生就要在领会教材的设计意图，深挖教材中隐含的更深层次的知识上下功夫。
教学过程：（学习目标、自学质疑、合作探究，自学检测、迁移应用、课堂小结、板书设计）
教学过程 | 修改与批注 |
一、复习引题 9+3+6= 16-9-3= 师：这些题按什么顺序算呢？ 揭题：今天我们将继续研究三个数连加、连减的计算方法。（教师板书课题） 二、出示学习目标 1、能正确掌握用竖式计算两位数连加、连减的书写方法。 2、能用口算、竖式计算等多种方法快速灵活的进行计算。 三．自学质疑1： 根据情境图，你能提出什么数学问题？ “三组一共摘了多少个西瓜”这个问题该如何列式呢？ 这个算式按什么顺序计算呢？ 四、合作探究、交流展示 1、学生交流算法，把讨论的结果做在练习本上，不同的方法要全部记下来。 5分钟后比赛看哪个小组的表现最棒 2．、汇报交流，小组各派代表说出你们组的笔算方法，教师板书。 3、算法优化：观察上面的方法，你喜欢那一种？为什么？ 五、自学检测1 我会算 46+25+17= 37+28+19= 六、自学质疑2 观察主题图，自己独立解答问题。（有困难的可以同桌交流） 6分钟后看谁能过关成功 七、汇报交流，小组展示 说说你不同的计算方法，以后计算需要注意什么问题？ 八、自学检测2 我会算 90-58-24= 72-6-14= |
提出一步计算的问题时让学生直接列式解答
讨论过程中要督促学生全体参与
在今后的计算中要鼓励学生用简便算法
要强调两次退位的书写方法。 |
1、我能纠错
3、把每行的3个数字加起来。
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十、课堂小结 同学们今天的收获真多呀，其实我们的学习活动也是一种劳动，它属于脑力劳动。同学们通过自己的劳动学会了新知，高不高兴？老师奖励你们一个大西瓜！
板书设计： 连加、连减 三个小组一共摘了多少多少个西瓜？ 28+34+23=85（个）
答：一共摘了85个西瓜。
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