0的加减法教学设计   　　

教者：卫然　　

教学内容：苏教版(国标本)第一册第42～43页例题及想想做做1～6。　　

教学目标：　　

1、让学生通过观察、联系实际初步理解得数是0的减法和一个数加0的加法的计算。　　

    2、让学生初步认识关于0的加减计算的特性和规律，培养学生　　

的数感。　　

教学过程：　　

一、    新课导入　　

今天，老师带来了3个桃子，若你来吃，要求：分两次吃完。你有那些方法？　　

学生发言，交流。目的引导学生回归0的意义：表示没有。　　

设计理念【以学生熟悉的生活情境入课，既起到激发学生兴趣的作用，又使学生深切体会到“0”所表示的意义，为新知的教学作了知识方面、思想层面的孕伏。】　　

请小朋友猜一猜，今天我们学习的新本领将会与几有关？　　

（板书：0的加减法）　　

二、    探索新知　　

1、教学例1：得数是0的减法。　　

     多媒体显示例1场景图。　　

（1）你能把刚才看到的过程说一说吗？先说给同桌的小朋友听一听，然后请学生说给全班小朋友听。　　

（2）根据刚才看到的过程，你能列出一个算式吗？学生思考，引导学生列式　　

（3）谁能说说为什么用减法？　　

（4）3-3的得数是几？你是怎样想的？在小组里说一说。　　

（5）除了3这个数，有没有别的数了？　　

设计理念【借助多媒体演示小朋友浇花过程，能让学生深刻领会用减法的原因和得数为什么是0的道理。教学中，让学生交流，并引导学生的发散性思维的培养】　　

2、教学例2，一个数加0的加法。　　

多媒体出示例2场景图。　　

（1）谁能说说这幅图的意思？　　

（2）　白菜　老师给小朋友提了一个问题，请仔细听。（媒体播放问题）“两盆一共开了几朵花？”“一共”表示什么？我们应该用什么方法来解决呢？为什么？　　

（3）算式怎么列？得数是几？你是怎么想的？　　

 先小组讨论，再交流。　　

（4）为什么用加法？为什么等于0？你是怎么想的？　　

（5）除了5这个数，有没有别的数了？　　

设计理念【一个数加0的加法，培养了学生的合作解决问题的意识和能力。】　　

3、刚才我们是看着图，列出了算式算出了结果。如果不看图，你也能算出结果吗？现在小菜椒和小萝卜出题来考你们了，愿意接受挑战吗？　　

    出示想一想：0+3=□          3-0=□　　

要求：以学生独立思考为主，如果有困难，也可以和小朋友合作解决，然后全班交流。　　

设计理念【想一想是由“实”到“虚”的过渡，是一次对学生思维要求的递进。】　　

4、小结：教师对学生的学习情况做出评价。　　

三、趣味练习（略）　　

四、总结（略）　　

附：教学流程图　　

教后反思：一年级学生怎样进行小组合作学习？