《 万以内数的大小比较》教学设计

秭归县长海希望小学  吴述俊

教学内容

 p76 例7

教学目标

1、通过“比一比”掌握万以内数的比较大小的方法。

2、能够正确地比较万以内数的大小。

3、培养学生的用数学的意识，激发学生的学习兴趣。

教学重难点

掌握万以内数的比较大小的方法。

教具准备

计数器

教学过程

一、学前准备

1、填空

1）3720是由（  ）个千，（  ）个百和（  ）个十组成的。

2）由4个千和4个1组成的数是（   ）。并读一读。

3）在 2287     650   79   286   93   862  这几个数中，是两位数的有（         ）、是三位数的有（         ）、是四位数的有（         ）。最大的数是（     ），最小的数是（    ）。

[设计意图]通过基本练习，巩固学生对所学知识的理解，同时，为合作交流，探究新知做准备。

二、探究新知

1、引导学生看例7的主题图。

1）空调、电视机的价钱分别是多少？能说说谁贵些吗？为什么？

（空调1430元、电视机980元）

（空调贵一些。因为电视机不足1000元，而空调超过了1000元）

（空调贵些。因为我们学过三位数大于两位数，那么，四位数肯定大于三位数）

教师补充：两数相比，位数多的数大，位数少的数就小。

2、引申、激趣讨论：位数不同的两个数容易比较，如果两个数位数相同呢？你能比较吗？试试看。3864和3529

1）学生利用所学的1000以内的数的大小比较，小组讨论。

2）汇报交流结果。

（3864>3529.因为3864接近4000,而3529接近3000）

(3864>3529.因为尽管它们的位数相同,千位上的数也相同,但百位上8比5大)

[设计意图]在充分利用学生已有知识的基础上,让学生自主探究、合作交流，获取新知，激发了学生的主动参与性、积极性，感受到了成功的喜悦。同时，培养了学生从不同角度运用数学知识的能力。

三、运用知识

1、比一比、说一说。

3820和978       4689和4738    6486和6458

2、p79 第5题

1）仔细看图。

2）独立比较后，小组互查。

3）汇报结果。

四、课堂小结

比较万以内数的大小，先看位数，位数多的肯定大；位数相同的从高位比起，一位一位依次往下比，哪一个数位上的数大那个数就大。