世界著名物理学家阿基米德这句充满自信的话，或许就是他登上科学高峰的阶梯。学生在成长过程中，又何尝离开过一个个充满尊重、信任和爱的 “ 支点 ” ？他们思想的进步、知识的获得、能力的形成，都离不开教师为他们搭建的一个个 “ 支点 ” 的推动。 但是，很多时候，作为老师的我们常常很慷慨的把 “ 支点 ” 给了升学有望的所谓尖子生；其实，后进生更需要 “ 支点 ” 。他们或是由于基础知识薄弱、接受能力差成为学习上的差生；或是由于自制力差，成为自由散漫、颇令老师头疼的纪律差生。正因其存在这样那样的缺点、不足，才更需要教师爱、尊重、信任的 “ 支点 ” 。

一、给后进生一个尊重的支点

美国著名成人教育家卡耐基就曾告诉过我们：每个人都有被人尊重的渴望。 中小学生的可塑性很强，后进生学业的落后或许只是暂时的，行为的不良在老师的谆谆教导下，也或许会很快矫正。人的多元智能理论告诉我们，人潜在的才能是多方面的，有的长于记忆，有的有运动潜能，有的具备绘画天才；有的少年早慧，有的大器晚成。培养了 6 位美国总统、 33 位诺贝尔奖金获得者、 32 位普利策奖获得者、数十家跨国公司总裁的美国哈佛大学，近年来提出教育新观念，主张学校要 “ 减少评比，多化心力找出每个学生天赋的一面加以培养 ” ，并指出： “ 成功可以有无数种定义，成功的途径更是千变万化 ” 。学习成绩优秀不是好学生的唯一标志，后进生也是活生生的有其独特个性的人，如果我们多几把尺子衡量学生，或许会发现，后进生同样很可爱；因为有过失，有缺点，在其成长的道路上，才更需要教师给他们以人格的尊重、能力信任和师爱的浸润，他们的成长才更应该有 “ 支点 ” 的推动。生活上的困难主动帮忙，学习上的问题耐心讲解，思想上的困惑尽力解决，和学生一起甘苦与共。在时间面前，我们这个班级又重新站起来。这就是支点的伟大。

二、给后进生一个希望的支点

苏霍姆林斯基说，让差生抬起头来走路。让后进生振作起来，这需要老师的肯定、鼓励、赞扬和欣赏，要多给后进生创造成功的机会，让他们体验到成功的乐趣。教师还要以饱满的热情和真挚的关心去影响感化学生，以求得与他们的情感共鸣，从而使他们积极主动的参与到学习活动中去。只有“亲其师”，方能“信其道”，很难想象一个不热爱学生，让学生厌烦的老师会激发起学生的学习热情。 让我们不要吝啬那一点点期望吧。哪怕是一个美丽谎言，也有可能催开一朵娇艳的花。多给后进生一个支点吧，我们将会惊喜地发现，那些蛰伏的不起眼的种子，原本是可以轻易地发芽、开花、结果的呀。
三、给后进生一个信念的支点

信念是苦海中的一根圆木，人们坚信，有了它，就必能漂泊到彼岸；信念是沙漠中的一只苹果，它的力量足以使人们一步步接近绿洲；信念是黑暗中的一点豆大的星火，清晰地告诉你：“路就在脚下，前方就是终点。”；信念是烈火中的一剂催化剂，相信自己，必将成为涅的凤凰！“ 支点 ” 是尊重、信任、关爱； “ 支点 ” 是学生受到委屈时，老师那一抹善解人意的甜甜微笑； “ 支点 ” 是学生遇到困难时，老师那不易觉察的一丝鼓励眼神； “ 支点 ” 是学生站在十字路口时，老师那充满爱意的果决一推； “ 支点 ” 是学生迷茫时，老师那谆谆的教诲 ……