《加法交换律》教学设计　　

　田　君兰　　

教学内容：加法交换律　　

教学目标：　　

1.引导学生探究和理解加法交换律。　　

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。         　　

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。　　

教学重点：理解加法交换律和结合律。　　

教学难点：正确使用加法交换律。　　

教学方法：自主探究，合作学习　　

教学用具：课件，小黑板。　　

教学过程：　　

一、导入　　

1、口算。（小黑板）　　

37+22=     128+315=       124+246=      75+35=        89=21=　　

0+150=     280+310=       43+57=        44+160=       123+177=　　

2、计算并用两种方法验算。　　

567+413=         345+123=            378+123=　　

二、新授　　

1、创设情境，引出例题。（课件出示）　　

2、读题，分析数量关系。　　

3、独立列式解答。 　　

方法一：40+56=96（千米）　　

方法二：56+40=96（千米）　　

4、质疑。　　

为什么用加法计算？你是怎么想的?加法是一种什么运算？　　

5、引导学生观察，比较两种解法的结果。　　

上面两种算法都是求李叔叔一天骑了多少千米，两个算式的结果相等，我们可以用一个什么符号把两个算式连接起来？（等号）　　

老师板书：40+56=56+40　　

这个等式说明了什么？（把40和56两个加数交换位置，和不变。）　　

6、举例。　　

老师：你能举出几个这样的例子吗？　　

学生举例。　　

7、小组合作，共同归纳规律。　　

（1）    上面每组算式有什么相同点，有什么不同点，你发现了加法的什么规律？　　

（2）学生分组讨论，教师巡视参与。　　

（3）集体交流，教师板书。　　

两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。　　

8、引导学生用自己喜欢的方式表示加法交换律。　　

9、想一想。　　

学习掌握加法交换律，目的在于更好地运用。实际上，在以前我们早就应用它解决过计算问题。想一想，在哪些计算中用了加法交换律呢？　　

三、课堂练习。　　

（一）基本练习。（课件出示）　　

1、运用加法交换律填上合适的数。　　

230+420=（   ）+（   ）      （   ）+100=（   ）+37　　

27+19=19+（    ）            262+110=（    ）+ （    ）　　

183+23=（    ）+183         α+（    ）=10+（     ）　　

（  ）+（  ）=（  ）+（  ）  　　

2、填空。　　

（1）把（          ）合并成（         ）数的运算叫做加法。　　

（2）一个数加0，还得（         ）。　　

（3）两个加数（    ）位置，（     ）不变，这叫做加法（         ）。　　

3、下面各等式哪些符合加法交换律？符合的画“ √”。   　　

（1）276+124=180+220 （   ）        （2）α+20=400+α        （   ）　　

（3）50+240=240+550   （   ）       （4）54+760=760+45     （   ）　　

（二）拓展练习。　　

请先在括号里填上“＞”，“＜”或“＝”，再说一说你发现了什么？
45+35+74（   ）74+45+35         65+76+13（   ）76+65+13
23+45+56+60（   ）45+23+60+56　　

四、小结。　　

今天这节课你们都有什么收获？　　

五、作业：P31/3