该“出手”时就出手

秭归县长海希望小学 邓正虎

教学六年级《圆的面积》这节课，老师要真正充当了引导者、组织者的角色。笔者首先交代学生自学的目标：用切割、拼补法推导圆的面积公式，并运用公式解决实际问题。然后就让学生是动手操作，自主探究。。

兴趣是最好的老师。

学生喜欢自己动手亲自实践，随着老师一声令下，同学们将早已经准备好的圆纸片，动手剪开，剪成两个半圆。然后再将两个半圆剪成若干个扇形。在剪的过程当中，有的小组将小扇形都完全分开，成为一个个独立的个体;有的小组将每个小扇形中间留一点不剪断，让小扇形一个个连在一起，有的分的小扇形多，有的分的小扇形少。最后他们将剪好的小扇形正一个、倒一个，一个个参插着拼成一个完整的图形，有的拼成了平行四边形；有的拼成了长方形。有的拼成梯形，有的拼成三角形。每个组都有自己的成果，都有他们勤奋、智慧的结晶――贴在纸上的拼图。

学生自主探究出的结论是学生最刻骨铭心的。

同学们展示自己的成果，小组代表带着集体的智慧来到讲台，展示拼图、并解说切割、拼补的方法，然后指出拼成后的图形的长边相当于圆的什么，拼成后的图形的短边相当于圆的什么。学生讨论交流时，师为了让学生更清楚的认识，帮助板书：由长方形的面积公式推导出圆的面积公式的过程。让学生觉得所有的推导过程都是通过自己亲手动手操作、探究完成的，享受到成功的喜悦，而且刻骨铭心。那些开始失败了，走了弯路的同学，印象就更深。

现在小学数学教学面临着任务重、时间短的矛盾，平均一天还不到一节数学课，内容多，而且学生要充分掌握知识，十分矛盾，因此大多在课堂中让学生动手操作的时间安排较少，学生不能在宽松的时间内反复实践，最后获得准确的结论，所以学生的动手能力差，面临这样的问题我们可以利用其他活动课的时间加强训练，我认为这是新课程理念下今后数学教学的重要环节。

2008.5.5