新教师如何在踏雪无痕中批评教育学生　　

济南市友谊小学 王琨　　

“教育无小事，教师无小节。”我怀揣着满腔的热情以及对教育事业的憧憬踏入到这个行列中来。坚持正面教育，以鼓励为主，善于与学生沟通等等一些教育理论和思想早已烂熟于心中，带着一份期待与兴奋走进课堂，开始我教育生涯的第一堂课。然而，不知是面对新老师，学生固有的兴奋还是我过于幽默和亲和的开场，学生俨然都活跃极了，此时的我，没有考虑到这或许是没有纪律，缺乏常规的表现，心中只是被与学生们的“亲密接触”而满溢着。随后的日子里，我发现学生已经不想将那份“兴奋”收拢起来了，看着他们天真的小脸蛋，有时我也不想狠下心来严整以待，可是这样下去基本的课堂纪律保证不了，学习效率又从何而来？势必要将这种势头制止住，因此一种“兵来将挡，水来土掩”的气势油然升起。　　

一次，上课铃响后，教室里还是一派的喜气洋洋，我没有像往常那样直接走进教室用压倒式的更高分贝去维持纪律，而是在门口静静地站着，也细细端详着每一个孩子。有的小组还在讨论着上节课的内容，你一言，我一语，争执不下。看得出，这是类爱学习的孩子，只是稍稍遗憾的是没有很好的时间观念，不知道什么是对的时间做对的事。所以只要稍加引导，他们是可以分清主次的；有的小组还在延续着课间的小游戏，下着象棋，棋手们的那股专注劲儿很有种大将风范，我相信这类平日里爱玩会玩的孩子哪怕是暂时学习上落后也一定可以赶得上来，毕竟他门也能十分专注和用心地去下象棋，倘若将这股劲头用作学习，一定会有不小的突破与进步；有的小组里同学在发呆，俨然一副无所适从的神情，而桌上摆放的却仍是上节课的书本。很显然这类学生早已习惯了听从别人的安排。看见老师来了就安静下来，老师说收起上节课的材料，他们就收起来，老师再说拿出这节课用的东西才会拿出来，当然了，如果只是这样表述的话，还是会有同学拿不全所用资料的。因此需要培养他们的自主意识。随着暴露出的种种问题，一棵希望的种子在心中慢慢发芽。　　

站过短暂的数几十秒钟后有位小男孩注意到了门口的我，用他极其宏亮的声音喊道：“老师来啦，老师来啦，都别说话啦，啦啦啦。”这句话里分明还透露出男孩趁此清清嗓，练练喉的意味。声音之响亮，语调之婉转，无异于对原本喜庆洋洋的课堂有种雪上加霜的感觉。根据简单的了解，这名男孩正是班上的纪律问题生。倘若趁此机会进行积极地转化，我想对于后续的工作会起到比较理想的示范教育作用。短暂的思考之后，我站到讲台上，举起右手，做出了一个“收”的手势，学生慢慢静下来，我又通过示意，大家齐刷刷地看向了位于后排的那位男孩。好奇的男孩眼珠滴溜溜地乱转，随后用手捂住了嘴。我想或许这正是他犯错误或是多说话后常有的动作吧，显然他认为他这次他又犯错误了，而且老师预备批评他了。我感到时机差不多了，我开始说出了本节课的第一句话：“由于新学期我对大家并不了解，因此我知道很多同学想用自己的方式让我在最短的时间里记住他。今天呢，老师就记住了这位男生，很有收获，同　时　老师也很感谢他，因为他用行动　成为了　老师的‘金嗓子’，为老师维持纪律，听，刚才那嗓音是否非常宏亮？所以从今天起我任命他为我们班上的小‘律’师。”此时，男孩从自责和反省中开始变得有些摸不着头脑，很快又变得有些喜出望外，不停地向周围同学做着“承让承让”的手势。这时班上地响起了一些嘘声。我听得懂同学们的意思，是啊，一名问题生自身都做不好，如何以身作则地去管好别人呢？男生的表情开始变得有些尴尬和难堪，因此，我带领全班为男孩的新官上任击掌三声，为男孩找回自信。当然，同学们的顾虑不无道理，因此我借此之势，婉转地向大家声明几点：“同学们，很开心今天有了我们班的第一位小‘律’师，大家肯定也听到了他的声音如此动听，如果大家还想以后继续听到他美妙的嗓音，不想让我们的小百灵以后会倒嗓，请大家以后学会轻声细语，优雅谈吐。我相信男孩一定不是借大嗓门来破坏纪律的，对吗？”此时男孩，他已经羞愧地低下了头，或许他正在将自己的小心思深深埋藏。　　

之后的日子，男孩不再借用维持纪律的幌子来破坏纪律了，班上的同学们也慢慢学得能在讨论时积极主动而又礼貌谦让，一种和谐的、健康的课堂气氛正笼罩着原来曾经乱作一团的班级。　　

其实，是学生就难免有犯错的时候；所谓“学”生，就是来学习的人，也肯定常伴着种种的错题与迷惑。正因为此，有时教师就必须要面对学生各种各样的问题。因此也就有了有时的现象，教师之于学生=批评。然而对于这种如同家常便饭式的教育方式，倘若误解成为“怒斥和找茬儿”，面对学生的缺点和错误还以粗暴的训斥和恶意地挖苦，只会导致学生的恐惧或是逆反心理，严重影响学生的健康发展，更不会在将来的岁月里培养起健康的人格。而真正有效的批评指正的教育方式应在踏雪无痕中进行，善意的带有激励性的语言和行为会让学生不怕、不难堪，将这一原本激烈的矛盾冲突避其锋芒，进行积极地转化，对于学生能起到教育启发的作用。　　

正如一位教育学家说过：“恰当的表扬如春风拂面，令人信心百倍。而朋友提醒式的批评则如和风细雨般荡涤心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。”正确地拿出批评这面照耀灵魂的镜子，能让人更加真实地认识自己，改正错误，当然也会让我们的孩子们不会再受到犯错误后的恐惧，健康快乐的成长，使新课程标准下的孩子们拥有健康的人格和体魄，实现全面的发展。