走进学生心灵     关注课堂生成

                           ――2004年度个人工作总结

转眼之间，一个学年即将结束，感觉忙忙碌碌但收获颇多，在平淡的教学工作中能真正感受到和学生在一起的那分激情和萌动，在自己熟悉的课堂教学中也能感受到来课堂动态生成的那分美丽和隽永。可以说我的生命因学生而精彩，我的世界因我选择的职业而永远充满阳光。

五年级的学生已经很懂事了，对于他们来说，需要的不再是严厉和粗暴，这是他们最容易转变的时候，我也能理解他们的这种心理，其实他们什么都懂，什么都知道，在这个懵懂的年龄，世界对他们来说是绚丽多姿的，我所能做的让他们正确地认识这个世界。因此，我在和他们的接触过程中，我把让他们学会做人放在更重要的位置，我允许他们犯错误，我试着去理解他们，走进学生的心灵。我不在只顾自己的教学工作，我也愿意很真诚地和学生交流自己的想法和心得，把自己看到的一些文章，受到的一些感触和学生交流，让他们从小学会感恩，比如母亲节时我教会学生理解什么叫“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。在我的眼里他们每一个人和我都是平等的，有什么想法都可以和我探讨，只要学生能够信赖我。在家长会上我就请求各位家长多关注自己的孩子，现在正是他们需要鼓励和帮助的时候，家长要充分理解自己的孩子，并给予帮助。我不再向以前那么冷酷，我尽量让自己微笑着面对每一位学生，在他们需要帮助的时候给予及时的帮助，在春游的时候我能够和他们一起划船，一起爬山，一起玩耍；在学校篮球赛我也能和他们一起参与，给他们知道，让他们体验集体力量的伟大，也能领略团结的重要性。我自己感觉走进学生的心灵，他们才会信赖你，才有可能喜欢上你的课。

正是这样，我也很注意自己在课堂上的形象，渴望自己的人格魅力能够征服他们，学生习惯了那种教师在讲台上滔滔不绝的讲，对此也失去了兴趣。结合新时代的课堂教学，我注重了学生在课堂上的自主建构和动态生成。我在设计教案的时候，我更多的关注学生的参与，也注重结合学生的实际，创设学生喜欢的情景，让自己的课堂变得丰富多彩，充满欢声笑语，让学生知道上课也可以如此轻松，上课也可以如此美丽。在和谐的环境下，主动地建构知识。我尽量让学生自己去发现问题，自己探讨问题，自己解决问题。这个学期中，我还试图让学生在课堂上把自己的见解和大家交流，既给大家做一个榜样，也能锻炼学生的语言组织、表达等各个方面的能力。从中我上了一堂《美丽的轴对称图形》的研讨课，临安城北小学的老师也参与了听课，并得到了较高的评价。我试图把课堂和生活紧密相连，把数学和美术、常识等课紧密练习，让学生在数学课上得到多元的知识，同时也切身体会到对称现象在生活中非常普遍，而且获得美的享受。在平时的课堂教学中，我关注课堂的动态生成，不再是我交给学生知识，而是让学生在实践的操作过程中获得体验，然后主动建构自己的知识，让不同的学生在数学上获得不同的发展。我让学生做了长方体和正方体，理解了表面积和体积的不同；让学生操作了把一个整体平均分成若干份。取其中的几份，理解了分数的意义。学生在课堂上不再那么沉寂，也不在那么尴尬，在我的课堂上他们能体会到自己的主体地位，也能享受到成功的乐趣。课堂不再那么神秘，而是他们展示的舞台，课堂不再那么枯燥，而是他们开心的源泉。学生不再远离我的课堂，我上课也体验到从未有过的轻松、舒坦和自然。或许这就是默契，信赖往往能创造美好的境界。

总而言之，现在的学生是很懂事的，也是很理性的，我们教师应该用自己的耐心，走进学生的心灵；用自己的爱心，感化学生的心灵；让他们体验到学习的乐趣。当然教师也要反思自己的教学，让学生感受到课堂的愉悦和轻松，能够再和谐的情景中学到很多的知识，因此教师也亟待提高自己的业务能力，让自己的课堂充满神奇和乐趣，让我们所有的孩子在我们的教育下能够获得不一样的体验。