教学内容：教科书例1、例2

教学目标：使学生会口算“一位数乘需要进位的乘法”和“一位数乘末尾带0的乘法”

教学重点：理解一个因数去乘另一个因数个位，满十怎样进位，掌握口算过程．

教学难点：口述合理的口算思考过程．

教学步骤：

（一）   复习铺垫

　　10×5　100×7　130×2　20×3　34×2　200×4　210×3　14×2

（用翻转卡片进行口算练习，同时让学生说出口算的具体过程，为过渡到新课做准备．）

（二）   探究新知

1． 教学例1

　　（1）复习题14×2等于多少？你是怎样口算的？随着学生回答教师板书：

　　（2）教师：根据此题，谁能算出14×3的结果，并说出口算方法．板书：

　　（3）反馈练习：

　　１６×２＝　　　２６×３＝　　　２５×２＝

　　先让同桌两人互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程，

2． 教学例2：口算：１４０×３＝

　　（1）大家思考有几种计算方法吗？

　　（2）学生讨论（可能有以下几种情况）

　　① 14个十乘以3，得42个十，就是420；

　　② 一个百乘以3是300，4个十乘以3是120，300＋120＝420；

　　③ 3乘以14得42，后面添一个0是420．

　　以上这几种算法，要给予肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．

　　（3）小结：我们知道了3乘14得42，因此计算140×3只要在42的后面添上一个0就可以了，这样做起来既正确又简便。

（三）随堂练习

　　数学游戏：（教学中可任选一组进行练习）

　　（1）你追我赶（详细过程参考探究活动）

　　（2）接力赛：每小队一张题目，每人一题做完后传给下一个同学，做得又对又快的组为冠军．教师发给冠军小队一朵大红花，以激发学生练习的兴趣．

　　15×3＝　18× 2＝　12×5＝　 14×4＝

　　35×2＝　220×4＝　240×3＝　25×4=

　　310×3＝　32×3＝　26×2＝　 160×6＝

　　（3）夺红旗：

　　投影出示题目，小队内做得又对又快的发给一面小红旗，班内做得又对又快的发给一面大红旗，以资鼓励．

（四）课堂小结

　　今天你学到了什么？

（五）布置作业（略）

（六）板书设计

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