用生活数学教“2、5、3的倍数的特征”一隅

秭归县长海希望小学   张世玉

    我在教小学五年级数学下册“2、5、的倍数的特征”时，先让学生在自学，互学的基础上，再用实际的生活例子来检验、巩固和提高，彰显了课堂教学的有效性。

    首先，我让学生自学、互学“2、5的倍数的特征”。97%的学生很快掌握。在学习“3的倍数的特征”时有一部分学生遇到困难。我在适当点拨的情况下，采用“对号起立”和“打电话”的生活例子进行教学。我叫学生按顺序报数，报完后，分别请是偶数的同学起立，又请是奇数的同学起立，同学们反应很快，请是3的倍数的同学起立，反应同样很快，我又分别请是2的倍数，5的倍数起立，通过同学们的互评掌握的情况也好。我在这样的情况下要给学生一定的难度，我用拇指和小指做打电话状，说“你是2的倍数又是5的倍数吗？”。此时教室一片激奋，“你是2的倍数又是3的倍数吗？”“你即是2、5的倍数又是3的倍数吗？”很快有学生站起来，我问“你们为什么站起来？”他们用本节课的知识解释的头头是道，我非常满意。再增加难度，接着打电话“你是本班人数内既是2的倍数又是5的倍数的最小数（最大数）吗？”场面自然精彩！我接着让这几个学生用同样的方法“对号起立”和“打电话”找朋友，效果相当不错，应该两课时完成的教学任务，一节课就完全解决了。就这样整节课在愉快，高效的情景中结束。

我深深地感到：充分、巧妙地利用身边的生活数学进行教学是提高数学课堂教学的有效性途径之一！