教材分析：
《数一数》是乘法的开篇课，这一课在数的运算上有着特殊的意义，是一次意义上的飞跃。
乘法以连加为基础，但在表达形式上具有很强的抽象性，特别是对二年级的学生来说，要真正理解乘法需要一定的积累。因此教材安排了四节课结合问题解决来让学生理解乘法的必要性和意义。
《数一数》一课的数学本质包括：连加是生活中经常遇到的现象，把生活现象抽象成连加的过程，比较相同加数与不相同加数连加，比较不同数法的连加算式不同，感受连加算式中加数较多时不方便从而反衬出乘法的简便性。因此，可以概括为乘法的现实性、抽象的过程性、策略的多样性与表达的统一性、数学的简洁性。
教材处理：
排好队的数数生活中不多见的，是为了数数的方便经过处理的模型，比这更原始的情境应该是杂乱中的数数，从此下手，这时的任务是把操作转化为数学表达式。杂乱中的数数就有可能加数相同，也有可能加数不同，这是比较的时机，也是建模的第一次时机。为了便利，把图形排好队，于是出现了两种数法和两种不同的连加算式，这是第二次比较和建模的时机。综合杂乱物品的数数所得的算式和整齐物品的数数所得的算式，概括出特殊算式的特殊性：加数相同，引出意义理解，即几个几；注意“几个几”的回归使学生理解更深刻。扩大几个几的数量，使学生感觉麻烦，引出乘法。最后回归生活----杂乱物品的数数。