暗示，人们常谓之“非语言信号”，主要是教师用微笑，目光及一些动作来暗示学生，达到引导学生的目的。在现代素质教育中，合理运用非语言信号可以收到良好的效果。　　

小学生具有一定的自制能力和较强的自尊心，但由于人格尚未成熟，在课堂上难免做出一些不当的举动来。此时，教师出于对学生的尊重，可恰当地动用非语言信号，即用暗示的手段对其进行引导。　　

微笑是师生感情的“粘合剂”。当一位品学兼优的学生偶尔在班上偷看课外书时，正当讲课的班主任故意咳嗽一声，然后有意对其笑笑，相信这位学生一定会立即放下书，专心听讲。教师把微笑送给学生，即保护了学生的自尊心，又达到了教育的目的。　　

目光是情感交流。当调皮的学生违反课堂纪律时，教师以庄重而威严的目光警示他，远远胜过无声斥责：当学生学习遇到困难时，教师以信赖的目光鼓励他，可以给学生增添无穷的勇气。目光能沟通师生的心灵，无声胜有声，达到育人的目的。　　

动作是情感交流的纽带。有时教师正在讲台上讲解教材之重点，个别学生却不停地向窗外探望，此时，教师用教鞭在黑板上轻击几下，就是非常好的警示。当一个学生终于在黑板上将一道复杂的算术题解答完毕时，教师在其肩膀上轻轻拍一拍或摸摸头那是对学生莫大的鼓励。　　

总之，课堂非语言信号的运用，是非常重要的课堂教学艺术，对沟通师生感情，提高课堂效率，往往能起到其他手段不可替代的作用。