小学数学专业网

admin 发布于 2020/02/01 22:24:07

为学生的思维发展而教 ──人教版五年级数学下册《分数的意义》教学反思 湖北秭归县教育科研信息中心 邓 梅 是为某种理念而教还是为学生的思维发展而教，这种内心的纠结，源于两次上人教版五年级下册《分数的意

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:07

追求适度的数学教学 湖北省秭归县教育科研信息中心 邓 梅 现在的小学数学课堂正以朴实、扎实、真实的形象呈现在广大师生面前，新课程理念的体现也变得更为成熟和深厚，但因为各方面的原因，也还有一些“过度”的

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:07

数与形相结合以便拓宽思维的视角 湖南省郴州市东风学校 李卫利
湖南省郴州市第三中学 聂登福 小学数学中有许多“形”的内容，即基础的几何内容，小学生的空间想象能力有限，不少学生对稍稍复杂一点的有关形的习

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:06

“加强数学与生活的联系”的思考与实践 湖北武汉口区教校教研室 杨从海
湖北武汉口区水厂路小学 黄利刚 随着数学新课程的推进，从1963年的《小学算术教学大纲》就明确提出小学算术的教学要联系工农业生产

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:06

合情联想　创新运用 开心启智 江苏省淮安曙光双语学校 叶士江 “创新是一个民族精神的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而“钱学森之问”――为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？则深深撕痛国人

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:05

浅谈如何有效地培养小学生的数感 广东省清远市佛冈县汤塘镇汤塘小学 吴俊辉
广东省清远市佛冈县石角镇龙溪小学 黄凤娟 【摘要】所谓数感就是认识客观事物与数时建立起来的一种意识，是人对“数”的敏锐、精

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:05

浅谈如何使学生主动探索在课堂上显现 广东省云浮市云城区河口街道中心小学 祝子广 随着课程改革的不断深入，新课程理念与课堂教学实践正在逐步融合，逐步改变了以教师、课堂或课本为中心的局面，促进了学生创新意

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:05

实施快乐数学教学，关注学生健康成长 广东省佛山市顺德区岑松江夫人小学 张魁军 【摘要】在新课改的大潮中，“快乐教学”脱颖而出。岑松江夫人小学教学教研在“爱”与“会”理念的正确指引下,树立“快乐教学”

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:05

数学课堂应为学生创设什么样的空间 湖北省江陵县白马小学 陈大滋 教育学家叶老先生曾经说过，教是为了不教。那我们现在的教就是为了学生今后的学习。学生怎样才能由老师的教变为自己的学呢？这就需要我们的

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:04

小学数学实践活动课的作用 江苏省盐城市亭湖区伍佑小学 成海波 随着新课程的推行，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:04

探索创新教育规律 培养学生创新能力 广东省清远市佛冈县汤塘镇汤塘小学 吴俊辉 创新是一个民族进步的灵魂。而小学数学蕴含着丰富的有利于开发学生创新潜质的因素，是培养和激发学生创新意识和初步创新能力最

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:03

建构数学课堂新秩序 浙江省桐乡市第二实验小学 沈坤华 【摘要】数学课堂教学秩序在“破旧立新”的过程中出现了一些混乱，需要走向新的有序，应该能激发学生参与、互动、共鸣，让合理有序、主动和谐成为课堂新秩序

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:03

探讨小学数学解决问题的教学 广东省东莞市南城区阳光第三小学 谢勇 【摘要】小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一，通过对解决问题的理解，分析解决问题教学与应用题教学的区别及优势，阐

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:02

关于算法多样化的教学反思 山东淄博高青黑里寨多星希望小学 王晓焕 一. 教学过程简述出示例题9+3= ？让学生口答此题，并说说你是怎样想的。生1：9+3=12，因为9加1得10，10加2得12，所以9+3=12。生2：9+3=12，因为9和3组成

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:02

在计算教学中要注意培养学生自主探究性学习 广东省东莞市清溪镇中心小学　肖伟平 所谓自主探究学习，是学习者持续一贯表现出来的自觉性、积极性、独立性特征的总和。自主探究学习精神，则是学习者在学习活动中

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