一.设计理念

喜欢数学,学好数学,其中一个很重要的因素就是要我们的学生具有数学头脑,养成数学意识,而数学实践课就是有意识的把数学生活化,从而使学生在最自然的生活环境中解决数学问题,进而培养学生的数学意识.绿化校园这一实践课是结合前面所学小学四则运算与多边形面积计算等知识设计的,其中隐含了较多的数学问题及人文思想.在科技飞速发展的今天,计算机信息技术网络技术已普及到生活的各个角落,因而,利用这一辅助技术与室外课相结合,才能把这节课上得透彻,其原因有以下两点:

1.调查学校绿化情况并非是本,分析调查结果,得出调查结论,进而提出有建设性的意见与建议才是意义所在,老师在此收集对比资料,利用计算机这一辅助手段,展示给学生.

2.计算机所能设计出一种虚拟空间与实践课所具有的广博空间具有相通之处.得出调查结论,为学生创设一定的空间,来绿化我们的校园,激发了学生创造欲望,并顺应了学生的动手愿望.

二.教学设计

本次活动分两个课时:

第一课时：室外测量调查   

教学目的:使学生根据实际情况应用已学的知识和技能解决实际问题，获取原始数据。注意事项：

1、教师要根据校园绿化具体情况，制定切实可行的测量项目与内容。比如校园没有草坪，就改为冬青面积；测量树阴面积，带领学生选取一棵大小适中的树木，在特定的时间测量树阴面积，结果的处理计算与估测相结合。

2、学生以四人小组为单位，商讨具体分工，测量两人，记录一人，计算一人，并要比一比看哪个小组完成的最好，测量的数据最合理。这其实在无意中，实现了学生学会合作与交流，体验团结协作，克服困难，获得成功这一基本理念。

3、提醒学生准备好测量工具 。

第二课时：室内延伸课

教学目的：完成调查表，分析调查结果，提出建设性建议并动手美化校园。

教学过程：

1、以各组为单位，汇报测量记录情况，完成书上调查表。此处有两个细节需注意：

（1）、全校人数可提前布置给学生，想办法如何获取这一数据，从而使学生感受获取信息的途径是多样的，从中学会选择最优方法。

（2）人均绿化面积让学生使用计算机上的计算器算出。

2、由得出的我校人均绿化面积，进而通过计算机展示精美的图片与郑州市人均绿化面积相比较，让学生谈谈个人感受，对郑州美的感受、结论、建议在此水到渠成。

3、利用计算机画图功能设计校园平面图，及利用金山画王制作的绿化图标（树、花坛、冬青），让学生通过复制、粘贴绿化校园。

导入语:我们的校园目前正在搞基建,但是,一年以后,一个崭新的校园将出现在我们大家面前.现在就请你用你的智慧,来绿化我们的校园,把我们的校园装扮得更加美丽.

结束语:同学们用自己的智慧装扮了我们的校园,相信在不久的将来,我们的学校一定会成为一座花园式的学校。

三、课堂情况

1、计算机信息技术与数学教学被有机的融合在一起。

（1）学生利用计算机上的计算器计算我校人均绿化面积。

（2）利用网络优势下载了一幅幅色彩逼真的绿色郑州的图片，通过电脑制作将其有机串联，配上优美的轻音乐及旁白，使学生在视听方面得以充分享受，谈及感受更是有感而发 :

郑州变化真大，变得越来越美丽；

我校人均绿化面积与郑州相比还是太少了；

我们应多种树、花来绿化校园；

爱护校园的一草一木，不攀折树木。

（3）学生利用老师所提供的平台，发挥个人智慧，亲自动手在计算机上绿化校园，设计出一幅副孩子们心中的绿色校园。

2、 新课标所倡导的教会学生合作交流的理念得以体现，学生的自主意识得到进一步的培养。

（1）、第一课时的室外课，学生必须通过小组合作才能获取原始数据，通过交流使数据趋于合理，当完成的测量记录表通过老师的验收，孩子们欢呼雀跃，让你也不由得为他们的成功感到高兴。

（2）、学生动手绿化校园时，处于操作初级阶段的孩子遇到困难，周围的同学就过来帮助他；操作熟练游刃有余的孩子则相互交流各自的经验，使自己的设计更加随心所欲。

（3）、在欣赏完精美的图片谈及感受时，孩子们对我校的绿化情况感到担忧，有的孩子直接向校长建议我们应多种植树木、多铺一些草坪，并询问是否可以在校楼顶层进行绿化，孩子们的自主意识在与他息息相关的生活现实中得到迸发。

3、在新课堂中教师角色的定位得到进一步诠释，真正以一个引导者、组织者、合作者的身份出现。

（1）在上室外测量课时，课前需要老师进行精心的准备，要根据校园的具体情况制定测量项目与具体内容；并要精心的组织，全班共有多少个四人小组，每个成员如何分工，争取做到步骤明确，分工合理。

（2）室内延伸课上，老师不断的以一个引导者的身份出现，三次大的引导将学生送入展示自我的舞台。

第一次引导：

    各组拿出你们的测量记录表，派一代表宣读你们测量记录情况，让我们来完成师专附小绿化情况调查表。

第二次引导：

    通过调查表我们获取了一个很重要的数据，我校人均绿化面积刚超过一平方米，这个数据对我们来说是多是少，我们只有通过感受、比较才能认识得更清楚，下面让我们来欣赏一段图片，欣赏完这段画面，你有什么感想？

第三次引导：

   目前，我校正在搞基建，但是，一年后一个崭新的校园将出现在我们大家面前，现在就请用你的智慧，来绿化校园，把我们的校园装扮得更加美丽！

（3）师生在互动中，老师以一个合作者的身份加入其中帮助孩子们解难答疑。

     室内课上，孩子们进行计算机操作，遇到自己与周围同学都无法解决的问题时，积极寻求老师的帮助；

     室外课上，小组测量遇到举棋不定时，随时关注孩子们的老师就会来到他们身边，了解情况、帮助分析、加以引导，使测量得以顺利进行下去。

四、问题与改进

室内课：

1、从课程本身来看，数学课离不开数学知识，就这节而言，数学知识渗透的力度还不是很够，所以在各组学生汇报测量记录表时，不仅要汇报各绿化项目面积，而且要把这些数据的由来汇报清楚。但是，详尽汇报与留给学生足够时间绿化校园就又产生矛盾，因此,如何把数学知识有机的融到像这样一节涉及多学科的课堂中来，是应思考的一个问题。

2、学生的自主意识亟待进一步加强。俗话说，“一花独秀不是春，百花争春春来到。”敢于向校领导提出合理化绿化建议，这说明我们的孩子是有个性，有头脑的人，但需要合适的土壤与耐心，才会有更多的孩子也加入到这个行列中来。因此，要重视实践活动的开展，促使孩子们见多识广，开阔视野，那么孩子们会有更加出色的表演。

3、教师本人应加强计算机为教学服务这方面技术的学习，以最完美的视觉效果呈现、服务于我们的学生。

室外课：

4、十七个小组散布于操场测量，老师尽管做到了密切关注，但仍然有一些小组老师无法在第一时间过去给予帮助。因此，这还需要制定一套行之有效的措施加以解决。

绿化校园是一个庞大的工程，这中间涉及到园林学、植物学，而实践课《绿化校园》只是冰山的一角，作为这节课来说，可延伸的方面相当多，因此，把实践课搬入课堂并与计算机相结合只是一种尝试，希望能够得到多方面的批评与指正！

附一：          绿化校园测量记录表

实践工具：卷尺、计算器、纸、笔

（1）花坛形状接近于         ，面积大约是              。               

（2）一棵冬青占地面积约是     ，全校共有              棵     ，冬青共占地             。              

（3）一棵树阴的面积约是      ，全校共有              棵      ，树阴面积大约是          。              

（4）全校绿化总面积大约是         。