admin 发布于 2020/01/30 15:24:02

教学过程 引入激趣： 老师变魔术学生猜形状：同学们你们看（亮出手中的圆卡纸）这是什么？是吗？不全对！因为它是一张回变魔术的魔术纸！ 不相信你就来瞧瞧看！

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admin 发布于 2020/01/30 15:24:02

教学过程 引入激趣： 老师变魔术学生猜形状：同学们你们看（亮出手中的圆卡纸）这是什么？是吗？不全对！因为它是一张回变魔术的魔术纸！ 不相信你就来瞧瞧看！

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admin 发布于 2020/01/30 15:24:02

教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学（一年级上册）》第91～92页。【教材简析】钟表的认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识

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admin 发布于 2020/01/30 15:24:01

捕捉数学史中的教育基因 ----以“用字母表示数”的教学为例 当我们认同并积极饯行“数学是文化”理念的时候，课堂中引入数学史也

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admin 发布于 2020/01/30 15:24:01

重庆渝中区实验一小　 郭莉 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学（一年级上册）》第47页及练习七第13、14题。【教学目标】1．通过教学，使学生

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admin 发布于 2020/01/30 15:24:01

捕捉数学史中的教育基因 ----以“用字母表示数”的教学为例 当我们认同并积极饯行“数学是文化”理念的时候，课堂中引入数学史也

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admin 发布于 2020/01/30 15:24:01

重庆渝中区实验一小　 郭莉 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学（一年级上册）》第47页及练习七第13、14题。【教学目标】1．通过教学，使学生

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重庆渝中区实验一小　 郭莉 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学（一年级上册）》第47页及练习七第13、14题。【教学目标】1．通过教学，使学生

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admin 发布于 2020/01/30 15:24:01

捕捉数学史中的教育基因 ----以“用字母表示数”的教学为例 当我们认同并积极饯行“数学是文化”理念的时候，课堂中引入数学史也

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admin 发布于 2020/01/30 15:24:00

数学广角.doc

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admin 发布于 2020/01/30 15:24:00

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 《循环小数》教学设计　福建福清美佛儿学校小学部：王婵 　　[教学内容]　　

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admin 发布于 2020/01/30 15:24:00

数学广角.doc

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admin 发布于 2020/01/30 15:24:00

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 《循环小数》教学设计　福建福清美佛儿学校小学部：王婵 　　[教学内容]　　

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 《循环小数》教学设计　福建福清美佛儿学校小学部：王婵 　　[教学内容]　　

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admin 发布于 2020/01/30 15:24:00

数学广角.doc

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admin 发布于 2020/01/30 15:23:59

《分桃子》教学设计　　甘肃省临泽县沙河镇西寨小学 贾会云　　教学内容：北师大版数学第五册P54―56。　　教学目标：　　 1、探索并掌握列竖式计算两位

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